Question

1) A memória é a nossa história, é onde ficam armazenadas nossas compreensões sobre o que passou. Como podemos fazer uso da memória para a construção do conhecimento histórico escolar? Alternativas: a) Para utilizar a memória como fonte existe a história oral, uma metodologia que produz fontes a partir dos relatos, da memória dos indivíduos. b) Para utilizar a memória como fonte o professor de história deve pedir que os alunos escrevam narrativas sobre os conteúdos estudados, a fim de memorizá-los c) O uso da memória requer ferramentas precisas e atenção por parte do historiador, pois a memória é subjetiva, e neste caso, deve primeiro ser trabalhada na academia, e depois utilizada na escola. d) O uso da memória não requer uma metodologia própria, pois a memória está presente em todas as pessoas e neste caso, o trabalho é apenas ouvir. 2) Sobre a noção de tempo, muitas vezes é difícil de ser trabalhada em sala de aula, mas, cabe ao professor trabalhar com esta noção. Sobre o tempo cronológico, podemos afirmar: Alternativas: a) É o tempo da subjetividade, da mente humana, as construções mentais. b) É o tempo do corpo, da natureza, o tempo em que as transformações biológicas acontecem. c) É o tempo contado a partir dos calendários e do relógio; as horas, os minutos, os anos, décadas e até séculos. d) É o tempo dos antepassados, um tempo que não retorna e não pode ser mensurado. 3) A percepção da noção de tempo não é inata e nem se aprende de forma automática, mas, são construções intelectuais, resultado da experiência e da ação dos indivíduos. Sobre o tempo histórico, na perspectiva de Fernand Braudel, considere as afirmativas: I. A contagem do tempo histórico leva em consideração uma perspectiva, bem desenvolvida por Fernand Braudel, como curta, média e longa duração. Essas definições se caracterizam pelos eventos que envolvem as sociedades. II. A percepção do tempo histórico é difícil de ser compreendida, pois exige um esforço subjetivo considerável, por isso, esta percepção somente é adquirida na formação superior. III. Fernand Braudel considerava o tempo algo inerente à capacidade humana de pensar, ou seja, o indivíduo já nasce com a capacidade de entender e compreender diferentes noções de tempo. Dentre as afirmativas apontadas, está(ão) correta(s): Alternativas: a) Apenas I b) Apenas III c) I e II d) I, II e III 4) Sobre a comum divisão da história em História Antiga, História Medieval, História Moderna e História Contemporânea, a chamada História Quadripartite com relação à noção de tempo histórico, podemos afirmar: Alternativas: a) Esta organização da história possibilita uma melhor compreensão do tempo, que aparece sequencialmente, mostrando a história europeia e seus desdobramentos b) A história quadripartite se sobrepõe a ideia proposta pelos Annales com relação à noção de tempo histórico, pois apresenta uma forma mais fácil de aprendizado. c) A história conforme proposto pela vertente tradicional positivista é a que melhor transmite a noção de tempo histórico, por isso é a mais utilizada. d) Este arranjo proposto pela História quadripartite não é suficiente para que ao aluno desenvolva uma compreensão do tempo histórico ou fato histórico. 5) Atente para as afirmativas abaixo: I. Para trabalhar com os jornais em sala de aula é necessário considerar todos os aspectos que estão relacionados com a produção destes periódicos, e, assim, ampliar as perspectivas dos alunos com relação à este recurso informativo. II. O trabalho com a história oral permite ao aluno ter contato com a história de populações que não mantiveram uma historia escrita. III. As propagandas podem ser utilizadas nas aulas de história, mas, para isso, o professor precisa situar a propaganda em um tempo e espaço específico e analisar a partir do seu contexto histórico. Dentre as afirmativas acima, estão corretas: Alternativas: a) I e II b) I e III c) II e III d) I, II e III

Answer 1

As respectivas respostas são:

1 a
2c
31

4d

5d