Question

(a) Defina fato histórico, sujeito histórico e tempo histórico, conforme as concepções atuais do ensino de História.

Answer 1

Diferentemente de outros períodos que pretendiam forjar uma única
“identidade nacional”, como apresentado na unidade anterior, o ensino de História hoje pretende tratar e valorizar o indivíduo em sua ação e papel na sua localidade e forma de cultura.
Com relação ao conceito de identidade, os PCNs frisam a questão do crescente processo migratório no País e suas consequências, sendo uma delas a perda da identidade de determinados povos. Nesse sentido, o documento aponta para a importância do trabalho histórico escolar na constituição da identidade social do estudante, que deve ser fundada no passado comum do seu grupo de convívio, mas articulada à história da população brasileira (BRASIL, 1997a).
O trabalho com a identidade (s) fornece ao estudante a compreensão das noções de
diferenças e semelhanças existentes na sociedade, do “eu” e do “outro”, daquele que se
apresenta como alguém diferente. Para reconhecer e valorizar a existência do “outro”
deve-se permitir a identificação das diferenças dentro do próprio grupo de convívio, considerando a atuação de jovens e velhos, de homens e mulheres, de crianças e adultos
para depois identificá-las em outros grupos e povos mais distantes seja no tempo ou no espaço.
Também decorre do trabalho com a identidade (s) a construção de noções de continuidades
e permanências a partir do momento em que se percebe que o “eu” e o “nós” são distintos
de “outros” de outros tempos, que possuíam valores, costumes e hábitos cotidianos diferenciados.
Nesse processo de conhecimento do outro, o estudante tem a possibilidade de conhecer melhor a si mesmo, à medida que conhece outras formas de viver, de sentir, de se relacionar,
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enfim, de outras histórias de vida compostas por variadas culturas e constituídas por diferentes tempos e espaços.
Por sua vez, a constituição de identidades está intimamente ligada á formação da cidadania
que, a partir de contribuições da História, encontra-se hoje associada ao “cidadão político”.
É nesse sentido que se encontra, em inúmeras propostas curriculares, que a História
deve contribuir para a formação de um “cidadão crítico”, termo que indica a importância política e social da disciplina.
De acordo com o PCN de História, o saber histórico escolar em sua relação com o saber histórico compreende, de forma mais ampla, a