Question

analisar a influência da escola tradicional para o processo de avaliação da aprendizagem e formação do cidadão

Answer 1

sde 1960 o tema da avaliação tem ganhado espaço significativo na agenda e nas políticas
públicas de educação. O presente texto tem por objetivo fazer conhecer mudanças e
tendências nas concepções e enfoques de avaliação da aprendizagem das últimas três décadas
e refletir, por meio da literatura especializada, sobre suas implicações para os processos
formativos à medida que incorporadas pelas instituições de ensino. Para tal, está estruturado
em duas partes: a princípio faz uma reflexão sobre os fundamentos das principais concepções
de avaliação vigentes no campo educacional e, em seguida, tece algumas considerações sobre
as possibilidades e limitações das práticas avaliativas nas escolas. Como procedimento
metodológico foi privilegiada a revisão bibliográfica de autores conceituados no campo da
avaliação da aprendizagem. Os resultados apontam a relação direta entre concepções/práticas
avaliativas e visão do professor sobre o processo de construção de conhecimento/ensino-
aprendizagem. A análise da bibliografia também permitiu identificar três grandes tendências
de práticas de avaliação nos meios escolares: (i) classificatória: ocupada de ‘atribuir nota’ ao
estudante com referência na reprodução do conteúdo ditado pelo professor; (ii) diagnóstica:
identifica dificuldades e avanços do processo de aquisição de conhecimento, podendo ser
utilizada para classificar o estudante ou subsidiar a continuidade da aprendizagem; (iii)
emancipatória: promove a reconstrução do saber. E embora a ênfase dos estudos esteja na
concepção emancipatória, em suas múltiplas vertentes, como ideal para o crescimento
intelectual e cidadão dos sujeitos, nas escolas (assim como em diversas políticas públicas)
ainda prevalecem práticas classificatórias. Para isso contribuem tanto a cultura avaliativa
herdada da escola tradicional quanto o desconhecimento/falta de formação do professor
quanto às concepções de avaliação e suas implicações para a aprendizagem, uma vez que nos
cursos de formação de professores está ausente a orientação sobre este tema.