Question

Um olhar atento à bagagem trazida pela criança é de extrema importância para que o professor possa dar continuidade ao processo de evolução do aprendizado da criança. Fora do ambiente escolar, as crianças convivem com conceitos matemáticos como regras, gráficos, tabelas, quantidades, formas, entre outros. Assinale a alternativa que contém afirmações corretas sobre essas experiências: Escolha uma:

Answer 1

Bom, apesar de não ser uma pergunta de cunho matemático, mas sim de pedagogia, vamos analisar as respostas:

a. Sinalizam ao professor quais são os conteúdos que podem ser antecipados no processo de ensino e aprendizagem.
 Como ja fui professor, no inicio, a criança possui pouca ou nenhuma bagagem. Algumas tem uma carga maior, mas para avançar, temos que treinar e tambem nivelar as crianças. Então esta não é.

b. Desenvolvem nas crianças o que chamamos de senso matemático ou percepção matemática. 
Sim.. esta pode ser a resposta correta. O senso matemático se da principalmente quando voce incita a criança a trabalhar com dinheiro.. É a forma mais fácil para adultos e crianças aprenderem os conceitos basicos de matemática. Mas ainda não é.

c. Podem contribuir para que a criança pule etapas em seu desenvolvimento
Quando pulamos etapas, sempre perdemos algo. Seja uma ideia, um pensamento ou até mesmo um conceito.. Então não.

d. São apenas vivências que ilustram o que elas virão a aprender, sem trazer muita contribuição para essa aprendizado. 
Bom.. Isso tenho que discordar veementemente, visto que meu filho aprende muito fora da escola. Afinal contas de soma, subtração e multiplicação e divisão são frequentes no dia a dia, sem percebermos.
Então não.

e. Desenvolvem nas crianças as primeiras formalizações do conhecimento matemático.
As primeiras formalizações do conceito matemático são feitas aqui, quando a criança observa os adultos à sua volta trabalhando com numeros e formulas.

Com certeza esta é a resposta.

Abraços

Answer 2

Correto - Desenvolvem nas crianças o que chamamos de senso matemático ou percepção matemática.