Uma estagiária de Pedagogia acompanha o trabalho de uma professora do 3° ano que anota no quadro negro uma série de exercícios de fração e pede que os alunos resolvam em seus cadernos. À medida que os alunos terminam, levam os cadernos até a mesa da professora para que ela corrija. A professora verifica o resultado de cada exercício, coloca certo ou errado e depois atribui a nota a partir da quantidade de acertos. Quando elabora seu relatório de observação das aulas, a estagiária indica que:
I – O procedimento realizado pela professora assinala que o critério de avaliação adotado se baseia apenas nas respostas corretas, não havendo nenhum critério que analise das causas dos erros dos estudantes, o que permitiria a professora identificar níveis de desempenho.
II- Esse tipo de atividade ou exercício não coloca o aluno diante de situações que o levem à reflexão, não possibilitando que o professor estabeleça objetivos instrucionais e critérios mais específicos, como os relacionados com o conhecimento e a compreensão dos conteúdos ensinados, a capacidade de aplicá-los em outros contextos e de analisar situações diferenciadas.
III – Considerando as práticas descritas, os critérios de avaliação ficam explícitos e ajudam os alunos a compreenderem os erros cometidos, auxiliando-os na resolução das dificuldades enfrentadas.
IV – A professora trabalha utilizando a taxonomia de Bloom e esse tipo de atividade ou avaliação enfatiza a análise, pois ao indicar o erro, os alunos devem revisar o exercício até encontrar a resposta correta.
V - Os objetivos de ensino e as estratégias didáticas adotadas pela professora terminam também influenciando na estratégia de avaliação, que não passa de uma verificação das respostas corretas. Se a professora desenvolvesse estratégias que colocassem os alunos diante de situações de aprendizagem desafiadoras, certamente definiria critérios mais elaborados de avaliação, pois estes se articulariam aos objetivos de ensino.
Com relação ao que registrou a estagiária no seu relatório, é correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas I, III, IV.
b. Apenas II, III, V.
c. Apenas I, II, V.
d. Apenas II, III, IV.
e. Apenas II, IV, V.
Respostas
Resposta Correta:
I – O procedimento realizado pela professora assinala que o critério de avaliação adotado se baseia apenas nas respostas corretas, não havendo nenhum critério que analise das causas dos erros dos estudantes, o que permitiria a professora identificar níveis de desempenho.
II- Esse tipo de atividade ou exercício não coloca o aluno diante de situações que o levem à reflexão, não possibilitando que o professor estabeleça objetivos instrucionais e critérios mais específicos, como os relacionados com o conhecimento e a compreensão dos conteúdos ensinados, a capacidade de aplicá-los em outros contextos e de analisar situações diferenciadas.
V - Os objetivos de ensino e as estratégias didáticas adotadas pela professora terminam também influenciando na estratégia de avaliação, que não passa de uma verificação das respostas corretas. Se a professora desenvolvesse estratégias que colocassem os alunos diante de situações de aprendizagem desafiadoras, certamente definiria critérios mais elaborados de avaliação, pois estes se articulariam aos objetivos de ensino.