Question

Proposta da Atividade:

Texto para leitura e análise:

“pode pensar-se no conhecimento como sendo algo distribuído desigualmente entre classes sociais e econômicas e grupos ocupacionais, diferentes grupos etários e com grupos com poder diferenciado. Assim, alguns grupos têm acesso ao conhecimento que lhes é distribuído e não é distribuído a outros [...]. O défice de determinados tipos de conhecimento [de um determinado grupo social] relaciona-se, sem dúvida, com a ausência de poder político e económico que esse mesmo grupo ver, ela na sociedade. Tal relação entre a distribuição cultural e a distribuição e controlo da capacidade económica e política – ou, mais claramente, a relação entre conhecimento e poder – é notoriamente de compreensão muito difícil. No entanto, a compreensão sobre a forma como o controlo das instituições culturais permite o aumento do poder que determinadas classes para controlar outras, providencia a capacidade de uma profunda penetração intelectual sobre a forma como a distribuição da cultura se encontra relacionada com a presença ou ausência de poder em grupos sociais”.

 

Referência: Apple, Michael (1979) Ideology and Curriculum. New York: Routledge & Kegan Paul.

 

Após ler o texto do autor Michel Apple, reflita e disserte sobre os implicativos que as questões socioeconômicas e culturais podem refletir diretamente na elaboração dos currículos escolares.

Answer 1

Olá!


Percebe-se pelo texto apresentado na questão que a formação e o desenvolvimento dos curriculos escolares está diretamente relacionado com as questões socio econômicas e culturais de um país.


No momento em que o mesmo possua muitas dificuldades econômicas, a capacidade de trazer conhecimento por meio de diversas mídias fica prejudicada, e consequentemente a capacidade de um melhor aprendizado e um melhor currículo. Da mesma forma, a situação também se inverte para países com um maior poderio econômico.


Espero ter ajudado, bons estudos!