Question

1)
Com base no construtivismo de Piaget, voltado à aprendizagem, existem três tipos de estruturas mentais que surgem sucessivamente durante as brincadeiras das crianças: os jogos simbólicos, os jogos de regras e os jogos de exercício.

Considerando o tema apresentado, complete as lacunas das seguintes afirmações para que se tornem descrições corretas a respeito das estruturas mentais relacionadas às brincadeiras:

I. Os __________ são constituídos por explorações sensório-motoras realizadas pelo sujeito. Nessa fase o indivíduo repete ações motoras por prazer e não pela sua utilidade. Esses jogos caracterizam pela repetição das ações, o pensamento não é lógico e o sujeito se vale do reflexo para solucionar seus problemas.

II. Os __________ surgem por volta dos cinco anos e são desenvolvidos, principalmente, entre sete e doze anos. Nessa fase, as estruturas cognitivas do sujeito amadurecem e este passa a compreender a importância das regras de um jogo e jogam para vencer. Este tipo de jogo continua durante praticamente toda a vida do indivíduo, nos esportes, no trabalho etc.

III. Os __________ são manifestados nas situações de brincadeiras em que o sujeito cria situações imaginárias em que se comporta como se estivesse no mundo dos adultos, experimentando, assim, diferentes papéis sociais, tendendo a reproduzir, nesses jogos, as relações predominantes do seu meio. Esses jogos de "faz de conta" possibilitam a realização de sonhos e fantasias, revelam conflitos, medos, angústias, auxiliando no alívio de tensões e frustrações.

Assinale a alternativa que apresenta as expressões que completam corretamente as lacunas das afirmações apresentadas:

Alternativas:

a)
I – jogos de regra; II – jogos simbólicos; III – jogos de exercício.

b)
I – jogos de regra; II – jogos de exercício; III – jogos simbólicos.

c)
I – jogos simbólicos; II – jogos de exercício; III – jogos de regra.

d)
I – jogos de exercício; II – jogos simbólicos; III – jogos de regra.

e)
I – jogos de exercício; II – jogos de regra; III – jogos simbólicos.

2)
Diferentes estratégias metodológicas podem ser integradas de modo a favorecer a construção de conceitos matemáticos pelas crianças da Educação Infantil. É possível, por exemplo, integrar a Resolução de Problemas na perspectiva da Educação Matemática com a Literatura Infantil, pois por meio da contação de histórias podem ser criados ambientes favoráveis para a resolução de problemas.

Considerando as potencialidades da Literatura Infantil para o ensino da Matemática na Educação Infantil, analise as afirmações apresentadas a seguir:

I. A literatura é facilmente acessível e proporciona diversos contextos e múltiplas possibilidades de exploração pelas crianças.

II. Os livros infantis exigem do leitor outras informações além daquelas presentes no texto ou de sua própria vivência, promovendo a pesquisa.

III. O emprego da literatura estimula a leitura e a interpretação de diversas situações, além de incentivar o debate, o diálogo, a crítica e a criação.

IV. A associação entre literatura e Matemática possibilita ao aluno aprender novos conceitos sem relacionar com os conhecimentos que já possui.

V. A resolução de problemas associada à literatura pode estimular o uso de diferentes estratégias na busca por uma solução: desenho, oralidade, dramatização, entre outros.

Com base nas afirmações apresentadas, assinale a alternativa correta:

Alternativas:

a)
Apenas as afirmações I e III estão corretas.

b)
Apenas as afirmações I e V estão corretas.

c)
Apenas as afirmações II e IV estão corretas.

d)
Apenas as afirmações I, II e III estão corretas.

e)
Apenas as afirmações I, III e V estão corretas.

Answer 1

Pergunta 1:
Alternativa E.

Pergunta 2:
Alternativa D.