Question

Vamos relacionar ideias sobre o autoconceito e a Pedagogia da diferença nos dois textos como referências. Leia os textos 1 e 2, atentamente, onde aprendizagem e inclusão escolar dialogam. E destaque dois pontos que você considera relevantes. Elabore um texto reflexivo sobre os dois aspectos relevantes que você destacou, comentando cada um deles. Texto 1 “A terapia rogeriana se define como não diretiva e centrada no cliente (palavra que Rogers preferia a paciente), porque cabe a ele a responsabilidade pela condução e pelo sucesso do tratamento. Para Rogers, o terapeuta apenas facilita o processo. Em seu ideal de ensino, o papel do professor se assemelha ao do terapeuta e o do aluno ao do cliente. Isso quer dizer que a tarefa do professor é facilitar o aprendizado, que o aluno conduz a seu modo. Segundo Rogers, as pessoas promovem nosso crescimento ao serem genuínas, verdadeiras - sendo francas com seus próprios sentimentos, abandonando as fachadas, mostrando-se transparentes e auto reveladoras. Também promovem o crescimento pela aceitação - ao nos oferecer consideração positiva incondicional. É uma atitude que nos preza mesmo sabendo de nossas deficiências. Por fim as pessoas alimentam o crescimento através da empatia - a ausência de julgamento refletindo nossos sentimentos e sentidos. À medida que as pessoas são ouvidas com empatia, torna-se possível para elas escutar com mais precisão o fluxo das experiências interiores. Para Rogers, a autenticidade, a aceitação e a empatia alimentam o crescimento não apenas no relacionamento entre educador e educando, mas também entre pais e filhos, chefe e subordinado gerente e membro da equipe - na verdade, entre dois seres humanos, o que quer que sejam. Para Maslow e mais ainda para Rogers, um aspecto central da personalidade é o autoconceito: todos os pensamentos e sentimentos que temos vão na direção de busca de uma resposta à indagação: “quem sou eu ? “ Se nosso autoconceito é positivo, tendemos a agir e perceber o mundo de maneira positiva. Se é negativo - se a nossos próprios olhos ficamos muito aquém do “eu ideal”, sentimo-nos insatisfeitos e infelizes. Assim um objetivo importante para pais, professores e amigos, é ajudar os outros a conhecer, aceitar e ser honestos consigo mesmos.” (unimes Aula 11 - A Psicologia humanista de Carl Rogers) Texto 2 “Assim, compreender que cada aluno é único e se diferencia em ritmos e direções distintas é uma condição para que a escola construa o seu trabalho em meio à pluralidade, contribuindo para que ela siga se diferenciando. O movimento educacional, em direção à pluralidade humana, só será possível quando os professores abandonarem o desejo de apagar a diferença de cada aluno e compreenderem que é preciso criar um cenário de ensino e de aprendizagem em que se encontrem oportunidades para aprimorar, e não perder, o que os diferencia. A Pedagogia da Diferença é aquela construída e realizada no movimento de criação da diferença humana na escola. Ela se torna possível na medida em que os professores passam a conviver com seus alunos em relações democráticas, colaborativas, voltadas para o desenvolvimento da independência, da autonomia e de um pensamento que cria e renova os conhecimentos já existentes. Na Pedagogia da Diferença, a diversidade e a diferença não são sinônimas e a compreensão do que sustenta cada um destes termos é necessária para que seus princípios, valores e concepções não distanciem o professor da realização de um ensino inclusivo com todos e para todos os alunos. A diversidade nos remete à classificação, à categorização e à identificação dos alunos para que, a partir do agrupamento, seja possível defini-los e ensiná-los”.

Answer 1

Olá!


Os textos dialogam sobre a pedagogia da diferença e o espaço escolar. 


Partindo deste ponto, vemos que a pedagogia da diferença trata-se um mecanismo inclusivo em sala de aula, sendo importante para a formação do indivíduo, levando em consideração que o educador sinalize essa pedagogia em oposição ao sentimento de igualdade do aluno com o outro. 


Deste modo, para ser mais exato, nessa escola de pensamento, o aluno saberá de suas diferenças porém terá suas potencialidades elevadas, de modo que todos os alunos venham a aprender as mesmas coisas, no mesmo tempo e tenham resultados de aprendizagem.


Até a próxima.