Question

A avaliação da aprendizagem, por um longo período, se caracterizou por ser classificatória, excludente e seletiva, o que impactou em um amplo processo de evasão escolar. Atualmente, compreendemos que a avaliação deve ser compreendida como um momento privilegiado da aprendizagem, subsidiando o aluno a refletir sobre a sua trajetória e a forma como construiu o seu conhecimento. Neste sentido, a nossa mais importante legislação no âmbito educacional, a Lei de Diretrizes e Bases – LDB 9394/96, normatiza que a avaliação deve privilegiar o desenvolvimento do aluno. Assim, em seu artigo 24, inciso V, determina:



Art.24. Parágrafo V. A verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos. (BRASIL, 1996).

Assim, a avaliação da aprendizagem, bem como a avaliação dos sistemas de ensino devem compreender a avaliação como um direito do aluno, no qual ele deve ter consciência se está realmente aprendendo e se seu aprendizado é condizente com os conhecimentos mínimos determinados em documentos como Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN.



Na mesma direção encontramos novas possibilidades de avaliação que foram forjadas a partir do desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação, as quais dinamizaram tanto o processo de planejamento, elaboração e execução das avaliações. Isto permitiu que os professores tivessem acesso a uma gama mais completa de informações sobre a trajetória de seus alunos e pudessem traçar estratégias de desenvolvimento mais individualizadas para seus educandos.



Refletindo sobre estas premissas, lembre-se que o Conselho de Classe é um momento no qual a equipe gestora juntamente com a equipe docente tem condições de avaliar tanto o aprendizado do aluno, como sobre os resultados que foram alcançados em função do planejamento refletem tanto os preceitos do Projeto Político Pedagógico, com princípios de igualdade e equidade. Lembre-se que o Conselho permite uma qualificação e o intercâmbio das práticas docentes na coletividade.

Assim, imagine que você, no mês de julho, assumiu uma escola de educação básica e que ao término do mês de setembro, a equipe de educadores da escola irá realizar o penúltimo Conselho de Classe do ano letivo. Você está planejando este processo e verifica que as atas dos conselhos anteriores são muito similares em termos de reclamações, resultados e ações propostas e não efetivadas. Seu papel deverá ser propor uma nova prática avaliativa para o grupo. Para que você redija sua proposta, tome como base os conceitos sobre avaliação e tecnologia, bem como os preceitos legais da LBD 9394/96.

Answer 1

pessoal ajuda ai gente, é para amanhã dia 24

Answer 2

Resposta:

alguem ajuda??

Explicação: