O pensamento operatório é denominado concreto, pois a criança somente pensa corretamente se os exemplos ou materiais que ela utiliza para apoiar o pensamento existem mesmo e podem ser observados. Ela ainda não consegue pensar abstratamente, tendo como base proposições e enunciados.
Com base no quadro resumo da Atividade Prática 1 que você realizou e postou no fórum de conteúdo 1, e no artigo “Os quatro grandes estágios do desenvolvimento da inteligência de Jean Piaget”:
1. Crie ou relate uma Atividade de Aprendizagem para crianças que se encontram no Período Operatório Concreto de Piaget.
2. Justifique sua resposta!
Respostas
Não tenho grandes referenciais teóricos sobre o assunto, mas encontrei nesse site uma base:
http://psicopedagogiacuritiba.com.br/fases-desenvolvimento-infantil-parte-4-estagio-operatorio-concreto/
Hoje iremos tratar do Estágio Operatório Concreto que dura dos sete aos onze anos de idade em média.
Nessa fase, a criança começa a lidar com conceitos como os números e relações. Esse estágio passa a manifestar-se de modo mais evidente o que coincide (ou deve coincidir) com o início da escolarização formal, ou seja, com o Ensino Fundamental. É caracterizado por uma lógica interna consistente e pela habilidade de solucionar problemas concretos.*1 Neste momento, o declínio no egocentrismo passa a ser mais visível. Isso quer dizer que a linguagem se torna mais socializada e a criança será capaz de levar em conta o ponto de vista do outro. Dessa forma, objetos e pessoas passam a ser mais bem explorados nas interações das crianças. Inicia-se a capacidade da criança estabelecer relações que permitam a coordenação de pontos de vistas diferentes e de cooperar com os outros. Trabalhos em grupos tornam-se possíveis sem a perda da autonomia pessoal.
Outro aspecto importante neste estágio refere-se ao aparecimento da capacidade da criança de interiorizar as ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente e não mais apenas através de ações físicas típicas da inteligência sensório-motor (se lhe perguntarem, por exemplo, qual é a vareta maior, entre várias, ela será capaz de responder acertadamente comparando-as mediante a ação mental, ou seja, sem precisar medi-las usando a ação física). Contudo, embora a criança consiga raciocinar de forma coerente, tanto os esquemas conceituais como as ações executadas mentalmente se referem, nesta fase, a objetos ou situações passíveis de serem manipuladas ou imaginadas de forma concreta. Isso quer dizer que a capacidade de reflexão aperfeiçoa-se, mas sempre baseada em situações concretas e lógicas: para ocorrer a compreensão, são necessárias comparações do que é aprendido com o que já é conhecido ou está sendo fisicamente visualizado. Além disso, no período pré-operatório a criança ainda não adquiriu a capacidade de reversibilidade, a capacidade de pensar simultaneamente o estado inicial e o estado final de alguma transformação efetuada sobre os objetos (por exemplo, a ausência de conservação da quantidade de líquido quando se transvaza o conteúdo de um copo A para outro B, de diâmetro menor), tal reversibilidade será construída ao longo dos estágios operatório concreto e formal. Em outras palavras, o sujeito só consegue pensar corretamente em materiais que pode visualizar e experimentar, pois ainda não consegue pensar abstratamente.
A autonomia em relação ao adulto aumenta e a criança passa a ter mais organizados e importantes seus próprios valores morais. O grupo de colegas adquire a função de satisfazer, progressivamente, as necessidades de segurança e afeto.
É importante tomar alguns cuidados nessa fase tais como atentar ao desenvolvimento dos valores morais dialogando sobre eles ou mostrando histórias e filmes contra o preconceito, contra guerras e semelhantes; acompanhar o desenvolvimento escolar fornecendo elogios quando merecido; dialogar respeitosamente sobre o dia a dia da criança visando a detectar seus conflitos; fornecer frequentemente dicas de segurança (com relação à internet também).
É muito importante conhecer e compreender cada fase do desenvolvimento infantil, tendo em vista que se pode auxiliar as crianças para que as superem bem. Ao passar pelas fases, no adulto irá ficar com os elementos adquiridos ao longo destas construções.
QUESTÃO *1: quebras-cabeça em equipes, enigmas a serem descobertos em uma gincana pelo ambiente da escola...
E a QUESTÃO *2 é o próprio texto