Segundo Relly (2004), 90% das crianças surdas nascem em famílias ouvintes que desconhecem a Libras. Assim, não constroem uma identidade surda em seu lar e, quando inseridas na escola regular com professores e colegas ouvintes, encontram a mesma dificuldade. A escola pode e deve trabalhar a construção identitária da criança surda, contemplando, o contato com:
Respostas
I.Profissionais surdos, materiais didáticos específicos.
II.Colegas surdos, a Libras e a cultura surda.
I e II corretos
Você esqueceu as alternativas.
I.Profissionais surdos, materiais didáticos específicos.
II.Colegas surdos, a Libras e a cultura surda.
III.Profissionais ouvintes, a literatura surda.
IV.Colegas ouvintes, a Libras e a cultura surda.
Assinale a alternativa correta:Alternativas:
a)Somente a I está correta.
b)Somente a II esta correta.
c)Somente a I e II estão corretas.
d)Somente III esta correta.
e)Somente a III e a IV estão corretas.
Agora podemos.
Apenas I e II estão corretas.
O indivíduo deve começar pelo ponto de locação, seguido do de aprender/aprendizagem + o sinal sábado, que se distinguem apenas pelo ponto de articulação, logo depois o sinal do queijo e finalizando com o sinal de exemplificação.
Podemos aprofundar a questão refletindo que as línguas de sinais não são construídas por mímicas, elas são analisadas a partir de uma estrutura assim como nosso alfabeto, as mímicas são outro tipo de representação e não se encaixam em LIBRAS, estabelecendo todo um contexto em relação a comunidade surda.
As línguas de sinais não são superficiais, elas atuam de maneira complexa e por isso se faz necessária a construção de escolar bilíngues, para inclusive alunos não surdos aprenderem melhor sobre.
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