Question

Didática Histórico-Crítica é a abordagem pedagógica que permite ao aluno compreender os conhecimentos em suas múltiplas faces, situando essas discussões sempre dentro do contexto social do qual o discente emerge. Para essa visão de ensino, cada conteúdo pode ser percebido em suas contradições, em suas ligações com outros conteúdos e com outras disciplinas. Todas as alternativas a seguir refletem a abordagem da Didática Histórico-Crítica, exceto:

Alternativas

Alternativa 1:

Na instrumentalização, o professor deve apresentar de modo sistemático o conteúdo, instigando nos alunos o interesse por realizar conexões e ligações entre os novos aprendizados e seus conhecimentos já adquiridos.

Alternativa 2:

A Prática social inicial refere-se ao primeiro contato entre professor, aluno e conteúdo. Neste momento, ocorre a exploração por parte do professor da percepção de mundo trazida pelo discente sobre o assunto abordado; é quando o professor deve mobilizar o aluno, instigando o interesse por aprender a nova temática.

Alternativa 3:

A Prática Social Final é o momento em que serão desenvolvidas ações com vistas à percepção das transformações ocorridas no aluno ao longo do  processo de ensino e aprendizagem. Assim, gradativamente, é preciso que o professor leve o aluno a transpor para suas ações aquilo que foi aprendido durante as aulas.

Alternativa 4:

Da Prática social Inicial à final, o que se espera dentro da Didática Histórico-Crítica é a condução do aluno a um nível mais elevado de percepção sobre si próprio, sobre o conteúdo debatido, assim como da sociedade. Todas as ações tomadas devem ser realizadas de modo consciente, assim, o resultado final esperado implica em uma mudança de conduta, de comportamento, perante à sociedade.

Alternativa 5:

A Problematização consiste no estágio em que o aluno adquire autonomia e capacidade produtiva no processo de ensino e aprendizagem. Neste momento, o professor deve focar no ensino das novas informações, assim, é importante que não sejam exploradas outras faces do conhecimento senão as que se pretende ensinar, do contrário, não será possível que o aluno fixe os conhecimentos devido à sobrecarga de informações.

Answer 1

Alternativa 5:

"assim, é importante que não sejam exploradas outras faces "

Answer 2

Olá!

A alternativa 5 não se relaciona com a proposta histórico-crítica no ensino.

Observamos a incoerência da alternativa pelo fato dessa modalidade relacionar o conteúdo apenas com aquilo que deve ser aprendido em sala.

Porém, é importante que esse método desenvolva a inclusão dos conteúdos no aprendizado assim como a prática social através da aprendizagem, direcionando a transmissão do conhecimento para a articulação didática levando em consideração como esse conteúdo poderá influenciar em questões fora do espaço escolar.

Até mais!