Question

Leia o excerto abaixo: “Tendo em vista a importância do brincar como direito das crianças, a brincadeira deve ter espaço central na Educação Infantil, e o professor é aquele que pode garantir que isso aconteça, por meio da valorização dos momentos e dos espaços onde ocorrem as brincadeiras; do planejamento e da oferta de materiais diversificados; da organização de espaços voltados ao brincar; e da constante interação com as crianças e troca de experiências” (p. 59). (PANIZZOLO, C. O lugar do brincar e o brincar do lugar: algumas considerações acerca da brincadeira na Educação Infantil. PANIZZOLO, C. et al. O direito à infância e ao brincar. Recife: Pipa, p. 57- 72, 2013.) PASSO 2 Agora, leia atentamente o Quadro “Diferentes formas de brincar na escola”, elaborado por Janet Moyles em seu livro Só brincar? O papel do brincar na Educação Infantil. PASSO 3 Agora leia o relato de experiência abaixo: Amanda é professora de um grupo de 32 crianças de 4 anos. Quando chegam à escola, as crianças se sentam na quadra e ficam esperando todos os outros amigos chegarem para que possam entrar na sala juntos, de forma organizada. Na sala, ao iniciar a rotina, fazem uma roda, em que cada criança fala por sua vez, uma após a outra. Em seguida, a professora faz a chamada, pedindo que cada criança coloque o seu nome no quadro de feltro. Depois, convida uma criança para preencher a “janelinha do tempo”, perguntando se chove ou faz sol lá fora, completando o dia da semana e o dia do mês. Como o Dia das Mães se aproxima, em seguida a professora entrega um desenho mimeografado de flores para as crianças pintarem. Enquanto isto, a professora está em sua mesa, preenchendo o Semanário. Saem da sala, fazem a higiene das mãos e vão para o lanche. As crianças fazem uma fila e vão para o refeitório. Ao chegar, cantam a música “meu lanchinho vou comer...”. O cardápio é pão com manteiga e laranja. A professora serve um lanche e uma laranja para cada criança. Depois do lanche, as crianças vão escovar os dentes e depois parque. Brincam no trepa-trepa, gira-gira, escorregador e com areia. Enquanto brincam, a professora fica cuidando para que não se machuquem. Depois, voltam para a sala e ela conta uma história e pede para que façam um desenho da história. Após o término, entrega ligue-ligue para as crianças. Passados vinte minutos, recolhe e entrega massinha. Depois de trinta minutos, cada um pega a sua mochila, se despede da professora com um toque de mãos e vai embora. Fim do dia! PASSO 4 Valendo-se do que estudamos neste módulo, responda: 1. Você concorda com a afirmação de Panizzolo? Argumente valendo-se do que estudamos. 2. Quantos tipos de brincar estão presentes na prática da professora Amanda? 3. Considerando a importância do brincar, melhore este dia. Em primeiro lugar, a professora Amanda precisa interagir mais com as crianças, brincar junto, estar mais próxima. Reescreva o relato inserindo 2 tipos de brincar físico, 2 intelectuais e 1 social/emocional. Ao fazê-lo, é importante indicar entre parênteses o tipo de brincar. Veja o exemplo: As crianças brincaram com areia. (brincar físico-motor amplo)

Answer 1

As meninas brincam de bola

Os meninos andam de bicicleta

As crianças estão lendo um longo livro