Considerando que professores e comunidade desejem uma participação maior na construção do Projeto Político Pedagógico da Escola onde trabalham e/ou onde seus filhos estudam, e que isso implique numa maior divisão de poderes com o gestor escola e seus departamentos acadêmicos, quais seriam os caminhos que poderiam ser estudados e discutidos entre todos os envolvidos, visando o convencimento de que esse é o caminho para uma escola democrática e de qualidade, elementos necessários para o enfrentamento, superação das dificuldades que a educação formal se encontra e promoção de uma nova escola que atenda as atuais necessidades de cidadania, de aprendizado e de construção de conhecimentos atrelados com um mundo diverso e com um novo mundo do trabalho em formação
Respostas
Bom dia !
Dentro desta proposta de escola a função do pedagogo está em zelar para que esses projetos e metas sejam cumpridos, ele tem o trabalho de cuidar para que o Projeto Político Pedagógico seja cumprido, além de agir diretamente na construção pedagógica da escola, junto dos demais professores, ele faz a mediação de todos os segmentos que constroem a escola.
O Projeto Político Pedagógico descarta avaliações que assumam um caráter de seleção dos melhores, ou daqueles que absorveram o conteúdo, as chamadas avaliações somativas.
A avaliação diagnóstica, assume aqui uma condição de desenvolvimento cognitivo,afetivo e social, com caráter diagnóstico, formador e emancipador, sendo também contínua, sistemática e cumulativa.
E escola do presente com base nas experiências do passado, não pode mais ser aquela onde a direção e a coordenação elaboravam o projeto e os alunos bem como os pais aceitavam. Diante das mudanças dos paradigmas educacionais há a necessidade de mudanças na construção do projeto pedagógico.
Dentro desta proposta de escola a função do direto, do pedagogo, dos professores e claro da comunidade escolar está em zelar para que esses projetos e metas sejam cumpridos, eles têm o trabalho de cuidar para que o Projeto Político Pedagógico seja cumprido, além de agirem diretamente na construção pedagógica da escola.
O Projeto Político Pedagógico descarta avaliações que assumam um caráter de seleção dos melhores, ou daqueles que absorveram o conteúdo, as chamadas avaliações somativas. A avaliação diagnóstica, assume aqui uma condição de desenvolvimento cognitivo, afetivo e social, com caráter diagnóstico, formador e emancipador, sendo também contínua, sistemática e cumulativa.