PERGUNTA 8 Quanto à concepção sociointeracionista de Vygotsky, assinale a alternativa incorreta: a. A intervenção pedagógica promovida pela escola é essencial na definição do desenvolvimento do sujeito. b. A maior preocupação do sociointeracionismo é a preocupação com os aspectos observáveis do comportamento, uma vez que para ele, todo comportamento é aprendido. c. Essa interação entre o homem e o meio é considerada uma relação dialética, já que o indivíduo não só internaliza as formas culturais, como também intervém e transforma. d. Para Vygotsky, o que interessa é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência significativa. e. Por ser, na concepção de Vygotsky, a língua algo que está fora da pessoa, inicialmente a criança age num meio falante e vai se apropriando desta língua durante seu desenvolvimento.
Respostas
a. A intervenção pedagógica promovida pela escola é essencial na definição do desenvolvimento do sujeito.
Correto. A necessidade de mediação no processo de aprendizagem dos indivíduos é fundamental.
b. A maior preocupação do sociointeracionismo é a preocupação com os aspectos observáveis do comportamento, uma vez que para ele, todo comportamento é aprendido.
Falso. A ideia de que "todo comportamento é aprendido" vem do pesquisador Skinner.
c. Essa interação entre o homem e o meio é considerada uma relação dialética, já que o indivíduo não só internaliza as formas culturais, como também intervém e transforma.
Correto. É o que Vygotsky chama de interacionismo, pois não é, a educação para ele, uma via de mão única.
d. Para Vygotsky, o que interessa é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência significativa.
Correto. A Teoria de Vygotsky é fundada na ideia de interação entre os indivíduos e o ambiente.
e. Por ser, na concepção de Vygotsky, a língua algo que está fora da pessoa, inicialmente a criança age num meio falante e vai se apropriando desta língua durante seu desenvolvimento.
Correto. Para Vygotsky a língua encontra-se, inicialmente, fora do sujeito de aprendizagem que, aos poucos, passa a se apropriar dela.