Question

1) Considere as afirmações a seguir: I. Após a derrota na Guerra Franco-Prussiana, o governo francês passa a valorizar mais a Geografia, tornando-a obrigatória nas escolas e incentivando os trabalhos de La Blache, que reorganiza esta disciplina no meio acadêmico e dá ênfase aos estudos regionais. II. A Geografia francesa tece duras críticas à Escola Alemã, representada principalmente por Ratzel e seus discípulos, que defendem principalmente a influência dos elementos naturais nas populações humanas. III. A Escola Francesa precedeu à Escola Alemã. Sobre as três afirmações acima, pode-se dizer que: Alternativas: a) As afirmações I, II e III estão corretas. b) Apenas a afirmação II está correta. c) Apenas as afirmações I e II estão corretas. d) Apenas a afirmação I está correta. e) Apenas as afirmações II e III estão corretas. 2) Conscioni (2010) afirma que Richard Hartshorne (1899-1992) é considerado um dos grandes teóricos de fôlego da geografia do século XX. O autor deixou um extenso legado para a disciplina em importantes obras e artigos publicados, sobretudo, entre as décadas de 1930 e 1960. Entre suas contribuições, The Nature of Geography (1939) se destaca como obra que o projetou no cenário intelectual da Geografia mundial. Assinale a alternativa que descreve uma contribuição do geógrafo Richard Hartshorne: Alternativas: a) Foi o principal autor da chamada "Escola Francesa" e defendia a realização de monografias detalhadas das regiões. b) Foi responsável pela superação da ideia da Geografia como "ciência de síntese" ao definir sua identidade metodológica, seja ela Idiográfica ou Nomotética. c) É considerado um dos ¿pais¿ da Geografia, sobretudo pelo trabalho de coleta e organização de informações nas suas expedições. d) É também o autor de ¿Antropogeografia¿ e foi um dos responsáveis pelo início da valorização do elemento humano e da política na Geografia. e) Publicou diversos trabalhos que enfocavam a superação do possibilismo e do determinismo, estudando a diferenciação entre os lugares. 3) Rosa (2005) considera as categorias de Geotecnologias, enumeradas a seguir: 1 - As relacionadas à coleta; 2 - As relacionadas ao armazenamento; 3 - As relacionadas ao tratamento das informações; 4 - As que integram as informações. Considere também as Geotecnologias abaixo: A- Satélites; B- Software de processamento de imagens; C- Sistema de Informação Geográfica (SIG); D- Aeronaves equipadas com câmera de radar; E- Banco de dados espaciais; F- Software de construção de imagens vetoriais; G- Algoritmo de análise de dados estatísticos. Assinale a alternativa que associa corretamente as Geotecnologias enumeradas da citação (de 1 a 4), com as geotecnologias indicadas por letras (de A a G): Alternativas: a) 1-(A/B), 2-(C), 3-(D/E), 4-(F/G). b) 1-(A/D), 2-(E), 3-(B/F), 4-(C/G). c) 1-(C/G), 2-(D), 3-(A/E), 4-(B/F). d) 1-(A/B), 2-(C/E), 3-(D), 4-(F/ G). e) 1-(B/F), 2-(A/D), 3-(C), 4-(E/G). 4) I. Com o Império surgiu a necessidade de obter maior unidade nacional para manter os poderes das elites e da monarquia. É neste período que em 1837, com a criação do Imperial Colégio de Pedro II, a Geografia adquiria no currículo escolar oficial brasileiro o estatuto de disciplina autônoma. II. Um marco importante foi a fundação da Faculdade de Filosofia, Ciências, História e Letras FFCHL- da Universidade de São Paulo, em 1934. No âmbito da Geografia Acadêmica, criou-se o primeiro curso superior de Geografia. Os textos indicam que houve um intervalo de quase um século entre a obrigatoriedade do ensino de Geografia nas escolas e a fundação do primeiro curso superior desta disciplina no Brasil. Refletindo sobre o processo de consolidação desta disciplina no nosso país e sobre sua experiência enquanto aluno na educação básica, assinale a alternativa que aponta uma consequência do intervalo citado para a Geografia ensinada nas escolas. Alternativas: a) Este intervalo possibilitou uma ampla renovação dos métodos e temas da Geografia, pois a maioria dos professores leigos (não formados) teve a oportunidade de estudar a disciplina em nível superior a partir de 1934. b) Este intervalo, aliado e à lenta expansão do ensino superior, acabou mantendo nas escolas uma geografia crítica e reflexiva, que leva os alunos a pensar sobre a sociedade e seus desafios. c) Como consequência deste processo houve um distanciamento entre a geografia produzida nas Universidades e ensinada nas escolas, o que beneficiou as escolas à medida que os conteúdos puderam ser mais adaptados para os objetivos de cada escola. d) O impacto deste intervalo foi mínimo, haja vista que o número de professores que ensinava Geografia nos anos 1930 era pequeno e a partir desta década todas as escolas passaram a contar com profissionais formados.

Answer 1

o impacto deste intervalo foi minimo haja visto que o número deprofessores que ensina geografia nos anos 1930