Respostas
a, que é tão responsável quanto a escola.
A literatura se faz presente nas brincadeiras, nas rodas cantadas, na arte e nos desenhos infantis. Na Educação Infantil ela está sempre envolvida com as atividades lúdicas, pois promove o desenvolvimento da criança, além da imaginação, da criatividade e de seu senso crítico.
Quando se reflete sobre práticas literárias, é preciso cogitar sobre e sugerir práticas e atividades ligadas à literatura, e que se entenda que o educador deverá ser o facilitador da leitura de forma prazerosa, em que todos têm que se sentir compromissados no processo educacional.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000, p. 64-65), definem a importância da inserção da leitura no ambiente escolar como: ampliar a visão de mundo e inserir o leitor na cultura letrada; estimular o desejo de outras leituras; possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação; expandir o conhecimento a respeito da própria leitura; aproximar o leitor dos textos e os tornar familiares - condição para a leitura fluente e para a produção de textos; possibilitar produções orais, escritas e outras linguagens; informar como escrever e sugerir sobre o que escrever; possibilitar ao leitor compreender a relação que existe entre a fala e a escrita; favorecer a aquisição de velocidade na leitura; favorecer a estabilização de formas ortográficas.
Essas habilidades podem se desenvolver por meio da literatura no cotidiano escolar. O professor deve facilitar o processo de ensino-aprendizagem dos seus educandos e a contação de histórias pode ser uma maneira eficiente de inserir os conteúdos de forma prazerosa, como nas brincadeiras, nas rodas cantadas, na arte e nos filmes infantis, promovendo o desenvolvimento da criança, além da imaginação, da criatividade e de seu senso crítico.
O ideal da literatura é entreter, instruir e educar as crianças. O prazer deve estar acima de tudo, quando se trata da leitura literária. A primeira função do livro infantil é a estético-formativa, a educação da sensibilidade, pois reúne a beleza. É desse modo que a literatura pode intervir no processo ensino-aprendizagem, pois lendo e ouvindo histórias o sujeito desenvolve sua sensibilidade, seu gosto artístico, como também amplia sua maneira de ver e entender o mundo (COELHO, 2000).
Este contato com os livros e histórias auxilia o desenvolvimento no aspecto cognitivo, na aquisição da linguagem oral e na socialização, na construção de regras e limites na relação com o outro e, sobretudo, no aspecto afetivo que trabalha com o vínculo e a constituição do sujeito.
Abramovich (2006, p.29) relata que “Ouvir histórias pode estimular o desenhar, o musicar, o sair, o ficar, o pensar, o teatrar, o imaginar, o brincar, o ver o livro, o escrever, o querer ouvir de novo. Afinal, tudo pode nascer dum texto!”
Ao contar uma história para uma criança, uma história real ou imaginária, dá-se a oportunidade a ela de conhecer as lendas, histórias, contos e fatos de um determinado local. Porém, as histórias contadas ou lidas, devem ser de interesse da criança, estimulando novas leituras, criatividade, ampliando a visão de mundo dos alunos, de uma forma prazerosa e mágica.
Antunes (2001) relata que é na infância que se transformam as atitudes. Ouvindo histórias, as crianças se identificam quem é o personagem do bem ou do mal e quais atitudes semelhantes ela já teve, faz comparações com situações vistas ou vividas e isso pode ajudá-la a resolver seus problemas. É ouvindo histórias que a criança vai receber aquele conhecimento que, mais cedo ou mais tarde, utilizará na sua vida, em momentos que precise fazer escolhas, ou mesmo na sala de aula.
Ao realizar a observação em duas turmas de maternal II, pela manhã Creche Coleguinha da Mônica e à tarde na Creche Emaús, no município de Óbidos-PA, pude perceber que mesmo sabendo da importância de inserir a criança ao mundo das letras, de forma lúdica e pedagogicamente apropriada, as creches ainda não estão totalmente preparadas para esta prática.
A realidade que vivenciei, mostra que ainda se tem um conceito de escola em que a educação infantil é um lugar onde se deixa os filhos para outros afazeres, ou para que as crianças sejam alfabetizadas, sem a preocupação focada no desenvolvimento cognitivo nem com suas aprendizagens adequadas, como socializar e estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, respeitando suas diversidades; descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e o meio que o cerca
Se você quer saber da contadas na escola com segmento realístico, temos o seguinte:
Na escola "aprendemos" o que aconteceu de forma verídica, isso com base em alguns fatos críveis e verificáveis. É feito o uso da literatura também que faz o aluno começar a raciocinar muito bem.
Falando das infantis, são aquelas que trazem meio tom moral, saca? Ensinam aos poucos às crianças a serem "boas", essas coisas.