• Matéria: Pedagogia
  • Autor: lorrainemendon18
  • Perguntado 7 anos atrás

Muitos são os espaços autorizados pelo MEC para a formação de professores, objetivando atuação em espaço formal (escola) e não formal ( várias organizações). As diretrizes que tratam sobre a formação inicial de professores da educação básica, confirmam a necessidade do desenvolvimento de determinadas competências profissionais. É importante considerar que tudo acontece de maneira processual, inclusive o desenvolvimento de competências e habilidades, necessárias ao desempenho do professor. Seguindo as expectativas indicadas pelas diretrizes, é correto afirmar que no espaço não formal o professor tem como compromisso:

I)Favorecer aprendizagem política que possibilite, a conscientização sobre os direitos dos indivíduos.
II)Contribuir para uma formação que auxilie na inserção dos indivíduos no campo de trabalho e na prática social.
III)Planejamento e exercício de práticas comunitárias visando o bem do coletivo.
IV)Incentivar atitudes que promovam a submissão, obediência e a execução de atividades sem nenhum questionamento.
V)Estimular ações competitivas, bem como premiação para aqueles que conseguirem se destacar,
Na sequência, assinale a opção que apresenta apenas as alternativas corretas:

Alternativas:

a)
II – IV – V.
b)
II – III – IV.
c)
I – II – III.
d)
I – III – V.
e)
II – III – IV – V.

Respostas

respondido por: EduardoPLopes
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I é verdadeira, de modo a atuar, por exemplo, em zonas de vulnerabilidade social para educar a população sobre como exercer a sua cidadania.

II é verdadeira, de modo a facilitar, por meio da educação, a superação da marginalização sofrida por aquele indivíduo. Tais ações, contudo, são pontuais e não resolvem os problemas estruturais.

III é verdadeira, de modo que, em espaços não-institucionais, ainda deve buscar o bem comum.

IV e V são falsas pela mesma razão, vão contra princípios básicos da pedagogia, seja em qual espaço for.

É correta a alternativa C.

respondido por: MathiasLB
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Resposta:

c)  I – II – III.

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