Como podem ser classificados, de acordo com a nomenclatura, os quadros neurológicos de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade; Síndrome de Asperger, Transtornos Bipolar, de Conduta e de Ansiedade; Psicose?
Respostas
O Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) são caracterizados por prejuízos severos em diversas áreas do desenvolvimento tais como: habilidades de comunicação, presença de comportamentos, interesses e atividades estereotipadas e ainda habilidades de interação social recíproca.
As crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento apresentam dificuldades em começar e manter uma conversa. Algumas delas evitam o contato visual e não suportam o toque do outro, preferindo manter-se isoladas, mas podem estabelecer contato por meio de comportamentos não-verbais.
Assim, por esta resolução, define-se transtornos globais do desenvolvimento o autismo, a síndrome de Asperger, a síndrome de Rett, o transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e os transtornos invasivos sem outra especificação.
O autismo é um distúrbio que afeta a capacidade da pessoa de estabelecer relacionamentos e responder apropriadamente aos ambientes. As pessoas autistas parecem não perceber os sentimentos dos outros, em relação a ele, demonstrando também pouca ou nenhuma afetividade.
Segundo a Classificação dos Transtornos Mentais, da Organização Mundial de Saúde, (apud ROSA, 2003, p. 82) o autismo se constitui em transtorno global do desenvolvimento caracterizado por a) um desenvolvimento anormal ou alterado, manifestado antes da idade de três anos; b) apresentando uma perturbação característica do funcionamento em cada um dos três domínios seguintes; interações sociais, comunicação, comportamento focalizado e repetitivo. Além disso, o transtorno se acompanha comumente de numerosas outras manifestações inespecíficas, por exemplo, fobias, perturbações de sono ou da alimentação, crises de birra ou agressividade (auto agressividade).
“Já o Transtorno de Asperger tem como características, de acordo com o DSM - IV da Associação Americana de Psiquiatria, (2002, p.107), um prejuízo severo e persistente na interação social [...] e o desenvolvimento de padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesse e atividade” [...]. Características semelhantes com o autismo. Porém, o Transtorno de Asperger difere do autismo pela ausência de atraso no desenvolvimento da linguagem. Não há atrasos clinicamente significativos na linguagem.
Sendo assim, o Transtorno de Asperger é caracterizado por uma alteração qualitativa das interações sociais semelhantes ao autismo, mas não é acompanhada de um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo. Além disso, não há atrasos significativos no desenvolvimento cognitivo ou no desenvolvimento das habilidades.
A Síndrome ou Transtorno de Rett é caracterizado essencialmente, segundo a Associação Americana de Psiquiatria, (2002, p.104), pelo “desenvolvimento de múltiplos déficits específicos, após um período de funcionamento normal durante os primeiros meses de vida” da criança. Há um desenvolvimento inicial aparentemente normal da criança, seguido de uma perda parcial ou completa de linguagem, da marcha e do uso das mãos, associado a um retardo do desenvolvimento craniano. Ocorre também, entre os 5 e os 30 meses de idade, segundo Facion e Silva (2005, p. 135), “uma perda das habilidades voluntárias anteriormente adquiridas das mãos, com o desenvolvimento subsequente de movimentos estereotipados característicos, que se assemelham a torcer ou lavar as mãos”. Estudos mostram que o interesse pelo ambiente social diminui nos primeiros anos após o início do transtorno podendo ser reestabelecido mais tarde. Mostram ainda que aparecem problemas na coordenação da marcha ou movimentos do tronco com o enrijecimento do corpo, severo retardo psicomotor e um severo prejuízo da linguagem expressiva ou receptiva. Esse transtorno leva quase sempre a um retardo mental grave.
Portanto, diante das características dos transtornos acima citados e ao considerar a inclusão de crianças com transtornos globais do desenvolvimento no ensino comum, é necessário que a escola reflita seu papel na construção da cidadania. O professor por sua vez deverá ser um educador capacitado, acolhedor, observador, criativo, ágil e pesquisador. Também é importante que os professores utilizem metodologias diversificadas, atividades adaptadas, e atendimento educacional especializado pensado para cada sujeito, observando as suas peculiaridades, suas possibilidades e suas necessidades.
Resposta:
Condutas típicas - de 1994 a 2007
Explicação:
resposta conferida