De acordo com as leituras da disciplina, o processo de alfabetização, em tempos remotos, estava ligado à metodologia trabalhada nas cartilhas. Portanto, a aprendizagem da leitura e da escrita era um ato mecânico e descontextualizado. Sobre o uso da cartilha no processo de alfabetização, leia e analise as afirmativas que seguem:
I. O foco dos textos apresentados nas cartilhas consistia na memorização de sílabas, eram produzidos com a intenção de dizer nada a ninguém.
II. A ênfase das cartilhas estava centrada nos fonemas e grafemas, isto é, o som e a letra, a escrita ortograficamente correta era o padrão para a avaliação.
III. As cartilhas eram compostas por textos grandes, apresentavam conteúdos significativos da linguagem, valorizando e enfatizando o como se escreve e para quem se escreve.
IV. Podemos considerar o método de ensino das cartilhas como tradicional, pois os textos contidos nelas não faziam e não fazem parte da realidade dos alunos, são texto sem função social.
Está correto o que se afirma em:
Respostas
Alternativa 4: I, II e IV, apenas.
As cartilhas foram importantes para o processo de alfabetização. Era dividida em método analítico e sintético, sendo que o sintético foi o precursor.
Vale destacar que essas cartilhas foram importantes por um tempo. Mas depois de um período notou-se que os alunos somente sabiam reproduzir as palavras, porém não conseguia formá-las.
Diante disto, percebeu-se que não bastava os alunos codificarem e decodificarem, mas era necessário realizar uma produção textual.
Bons estudos!
I, II, IV.
I- A cartilha misturava o método sintético e analítico. No método sintético partia das partes menores como fonemas seguido por sílabas etc. Os textos não se preocupavam com o conteúdo, mas no reforço da relação grafema/fonema.
II- Os textos eram produzidos visando a decodificação apenas (relação grafema/fonema.
IV- Os textos da cartilha não tinham a função social da escrita que é a comunicação, focavam na repetição, memorização, sem, contudo, ter a intenção de comunicar alguma coisa ou contextualizar-se a realidade do aluno.