“Definidos os objetivos da disciplina, a etapa seguinte será a seleção dos melhores conteúdos, para atingir os objetivos, porque os conteúdos são meios e não fins. O plano de disciplina deve expressar, em termos gerais, os conteúdos básicos a serem trabalhados na sala de aula. Porém, estes conteúdos devem ser significativos e realistas, isto é, conteúdos que tenham conteúdo e não simplesmente conteúdos pelo conteúdo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENEGOLLA, Maximiliano; SANTANA, Ilza. Por que Planejar? Como Planejar? Petrópolis: Vozes, 2003, p. 84
A seleção de conteúdos deve seguir uma organização sequencial a fim de serem significativos no processo de ensino-aprendizagem. Considerando os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Didática, leia as afirmativas a seguir:
I. A sequência lógica é um dos critérios a serem observados pelo professor, sendo esta coerente com os objetivos da disciplina.
II. O professor deve estar atento a uma certa gradualidade na distribuição dos conteúdos, fazendo-a em etapas, considerando as experiências anteriores dos alunos.
III. Na seleção dos conteúdos para serem trabalhados é de pouca importância pensar na articulação entre as diferentes disciplinas curriculares, já que cada disciplina independe da outra.
IV. Deve-se buscar uma continuidade entre os conteúdos, articulando-os.
São corretas as afirmativas:
AI, II e III, apenas.BI, II e IV, apenas.C
II e IV, apenas.
DIII e IV, apenas.E
I e IV, apenas.
Respostas
respondido por:
5
B. I, II e IV
A seleção de conteúdos deve levar em conta a experiência dos alunos, além de fazer uma ligação com as demais disciplinas, uma vez que tudo está conectado.
Dessa forma, o professor deve entender que os conteúdos devem apresentar uma sequência lógica, e por isso, necessita fazer um planejamento para que atinja os resultados necessários.
A seleção de conteúdos é importante para a articulação das disciplinas.
Abraços!
respondido por:
2
Resposta:Letra B
Explicação:A resposta correta é a letra B
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