Seminário da Prática: Tópicos Especiais
Av1 - Seminário da Prática: Tópicos Especiais
1) O processo de feminização do magistério foi um processo de ocupação gradativa, do magistério, pelas mulheres, principalmente nos anos iniciais. Em que época história ocorreu esse episódio?
Alternativas:
a) iniciou no final do século XIX e se consolidou no século XX
b) entre os séculos XVII e XVIII.
c) Ocorreu na época dos reis absolutistas
d) na época da ditadura militar no Brasil
e) esse é um processo continuo que ainda não se estabilizou.
2) A disciplina de história, ao longo da sua existência, mas sobretudo no século XIX, preocupou-se com a memorização de nomes e datas cívicas. A origem disso se observa na própria constituição da disciplina e seus objetivos. Naquele momento histórico quais objetivos eram esses?
Alternativas:
a) eram o de garantir soberania nacional e liberdade econômica.
b) o dever com o patriotismo e o militarismo em curso.
c) os sentimentos nacionalistas e patrióticos da nova sociedade industrial.
d) O de fazer com que cada aluno se tornasse um pequeno historiador.
e) nesse momento histórico, os objetivos não estão muito claros.
3) É possível enumerar diversos problemas que se seguiram ao esvaziamento da disciplina de história, do currículo escolar na época da ditadura militar. Talvez o mais grave problema tenha sido em relação a formação do professor, isso porque:
Alternativas:
a) somente a letra b está correta
b) surgiram as licenciaturas curtas que permitiam ao professor atuar depois de apenas 2 anos de estudos.
c) as letras b e d estão corretas.
d) foi alterada a forma como os conteúdos da história eram desenvolvidos em sala de aula.
e) somente a letra d está correta.
4) Em qual década começou o processo de abertura politica pós ditadura militar no Brasil e o que isso significou para o ensino da história?
Alternativas:
a) foi em 1964 e a história passou a dar ênfase política no ensino.
b) na década de 1960 e o ensino de história era levado muito a sério nas séries iniciais.
c) Na década de 80 e nada mudou em relação ao ensino de história.
d) Na década de 1980 e significou o retorno da disciplina ao currículo escolar, englobado no período anterior na disciplina de estudos sociais
e) final da década de 1970 e para o ensino da história, nada, ficou tudo como era.
5) De acordo com seus conhecimentos, selecione nas características abaixo enumeradas as que melhor representam o papel do professor de história na sociedade atual.
Alternativas:
a) simpatia, alegria e empatia.
b) o de promover a consciência da finalidade histórica.
c) o de desenvolver sentimento crítico.
d) o de desenvolver a compreensão crítica dos fatos sociais
e) as letras b, c, d estão corretas.
Resposta ADEAE
Respostas
1) O processo de feminização do magistério se iniciou no final do século XIX e foi consolidado no século XX.
Sendo assim, a resposta correta é a alternativa a.
2) Os objetivos da disciplina de história no século XIX eram o de fazer com que os alunos se tornassem um pequeno historiador.
Sendo assim, a resposta correta é a alternativa d.
3) O principal problema que resultou do esvaziamento da disciplina de história, do currículo escolar na época da ditadura militar foi a alteração da forma como os conteúdos da história eram desenvolvidos em sala de aula.
Sendo assim, a resposta correta é a alternativa e.
4) O processo de abertura política pós ditadura militar no Brasil começou na década de 60 e passou a enfatizar a política no ensino.
Sendo assim, a resposta correta é a alternativa a.
5) As características que representam o papel do professor de história na sociedade atual são: promoção da consciência da finalidade histórica, desenvolvimento de sentimento crítico e desenvolvimento da compreensão crítica dos fatos sociais.
Sendo assim, a resposta correta é a alternativa e.
Bons estudos!