Escreva um texto descrevendo duas atividades envolvendo música,
atividades estas que podem ser aplicadas para estes públicos, ou seja, gerações Z
e Alfa. Lembre- se que são possibilidades e que não precisam estar contidas em
um planejamento detalhado. Apenas responda às seguintes perguntas: Por que?
Para quem? Como será realizada? (1 atividade para a geração Z e 1 atividade para
a geração Alfa).
Respostas
Resposta:
Explicação:
Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música não começaria com partituras, notas e pautas. Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria sobre os instrumentos que fazem a música.
Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para a produção da beleza musical. A experiência da beleza tem de vir antes.
Rubem Alves
2.7 mil Adicionar à coleçãoVer imagem
Surgiu no mundo uma música maravilhosa, extasiante,
com letras tocantes que exigem às pessoas pensarem e se interessarem.
Uma melodia relaxante e ao mesmo tempo dançante,
nos livra de uma estafa que age sobre a terra.
Onde muitos cantores ainda pregam e esperam
um entendimento óbvio e sadio de suas
consciências, que os leva até a luz
Tudo isso para perceber o som do REGGAE MUSIC.
Resposta:Primeira atividade
O que eu gosto de ouvir…
Distribuir uma ficha pautada para cada participante.
Solicitar que cada um escreva o próprio nome no centro da ficha, o estilo de música de que mais gosta no lado direito superior, um cantor ou cantora de sua preferência no mesmo lado inferior, uma música de que gosta no lado esquerdo superior e um grupo ou dupla de que gosta no lado esquerdo inferior.
Socialização das respostas de cada um.
Sugestão: Recolher as fichas, que servirão para o professor trabalhar durante todo o ano sem o perigo de levar músicas de que os alunos não gostam. A ficha será um documento de referência musical da turma.
Segunda atividade:
Xô preconceito: Clássica (Tchaikovski – Valsa das flores)
Axé/forró/funk
Distribuir uma ficha com algumas questões para que os alunos possam fazer a leitura das músicas.
Ler a ficha com eles explicando que, enquanto a música estiver tocando, eles irão responder as questões da ficha (o tempo que terão é o mesmo da música).
A primeira música será instrumental, de preferência, clássica.
Deixar que ouçam e respondam.
Socialização das respostas.
Dizer a eles que irão fazer novamente o mesmo exercício, agora com outra música (axé ou forró).
Tocar a música enquanto respondem.
Socializar as respostas.
Ficha – Atividade: Xô, preconceitoPrimeira atividade
O que eu gosto de ouvir…
Distribuir uma ficha pautada para cada participante.
Solicitar que cada um escreva o próprio nome no centro da ficha, o estilo de música de que mais gosta no lado direito superior, um cantor ou cantora de sua preferência no mesmo lado inferior, uma música de que gosta no lado esquerdo superior e um grupo ou dupla de que gosta no lado esquerdo inferior.
Socialização das respostas de cada um.
Sugestão: Recolher as fichas, que servirão para o professor trabalhar durante todo o ano sem o perigo de levar músicas de que os alunos não gostam. A ficha será um documento de referência musical da turma.
Segunda atividade:
Xô preconceito: Clássica (Tchaikovski – Valsa das flores)
Axé/forró/funk
Distribuir uma ficha com algumas questões para que os alunos possam fazer a leitura das músicas.
Ler a ficha com eles explicando que, enquanto a música estiver tocando, eles irão responder as questões da ficha (o tempo que terão é o mesmo da música).
A primeira música será instrumental, de preferência, clássica.
Deixar que ouçam e respondam.
Socialização das respostas.
Dizer a eles que irão fazer novamente o mesmo exercício, agora com outra música (axé ou forró).
Tocar a música enquanto respondem.
Socializar as respostas.
Ficha – Atividade: Xô, preconceito
Explicação: