Question

Era uma vez um rei[1]




Era uma vez um rei com uma grande barriguinha


Comia, comia e mais fome tinha.




Bom dia, Sr, Rei! Como passa Vossa Alteza?!...


Se continuar a comer tanto, vai rebentar com certeza.


Isto dizia o bobo, no meio de uma palhaçada


Mas o rei continuava como se não fosse nada.




Bom dia, Sr, Rei! Viva a Vossa Majestade!


Depois de tanto comer como é que ainda tem vontade?


Isto dizia a Rainha, meio triste, meio zangada,


Mas o rei continuava como se não fosse nada.




Bom dia, Sr, Rei! Vossa Alteza é o maior,


Um rei deve ser grande, se for gordo ainda é melhor.


Isto dizia o cozinheiro olhando o rei de alto a baixo,


O rei que coma, que coma, quero lá perder o tacho.




Bom dia, Sr, Rei! Faz Vossa Alteza muito bem


Os reis são feitos para comer, para beber e dormir também.


Isto dizia o conselheiro, esfregando as mãos de contente


O rei que coma, que coma, enquanto eu sou o Regente.




E para final desta história, já com tanto que contar,


Vamos dizer-lhe amiguinhos, como o rei se passou a chamar


Sua Alteza de tanto comer, já só andava à cambalhota,


O povo chamou-lhe então, o não sei quê, é o "Rei Bolota".




Nas aulas de Língua Portuguesa, os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental um trabalharam este poema, juntamente com sua professora. O intuito da professora era trabalhar o gênero textual poema. Na classe havia um aluno obeso e, logo após a leitura do poema, os demais alunos o apelidaram de “Rei Bolota”, fato que o deixou muito triste. A família desse aluno mandou uma carta à escola, reclamando que um conteúdo escolar fomentou um apelido desagradável para seu filho. A mãe do aluno também era obesa e dizia que, desde criança, sofre com o preconceito. Como não quer que seu filho continue a ser motivo de chacota pelos colegas, a mãe pede ajuda para a equipe escolar. Atendendo à solicitação da mãe, a diretora da escola pediu que todos os professores do 3º ano, a seu modo, pensassem no que fazer para ajudar o menino. Todos se reuniriam no dia seguinte e todos apresentariam suas propostas para então fecharem um projeto escolar direcionado ao caso.


Atente-se às seguintes alternativas:




I. Deixar a classe toda de castigo, sem aula de Educação Física por uma semana, já que é a aula que mais gostam. Mesmo os que não maltrataram o menino, também não o defenderam e quem cala, consente. II. Qualquer castigo deverá ser aplicado a todos, até mesmo por que alguém mais pode ter xingado o aluno e os adultos não terem percebido. Se isso ocorreu, quem foi castigado se sentirá prejudicado ao ver que outros culpados não foram punidos.

III. Você se propõe a explicar para os alunos que quando a criança é obesa, a culpa é dos pais, que não cuidam da alimentação dos filhos. Se a criança não tem culpa, ela não deve ser ofendida.

IV. Comer é uma das atividades praticadas nos momentos de lazer. Durante o lazer, os sujeitos devem ter autonomia para fazer o que quiserem e o que estiver ao seu alcance, sem que isso prejudique a si mesmo e a outras pessoas. No caso, não se pode considerar que o menino esteja sendo prejudicado, pois obesidade não é doença. Há muitas pessoas obesas que estão bem de saúde. Se esse é o caso, não se deve interferir no assunto. Quanto a ser ofendido pelos colegas, você pode sugerir que todos os professores façam o mesmo discurso na classe, dizendo que ser gordo é uma característica a ser respeitada. Quanto à família, a escola deve solicitar um relatório médico sobre a saúde do menino.

V. Você propõe um projeto que retome, junto aos alunos, os significados da obesidade em diferentes tempos e épocas. Pode-se ensinar, por exemplo, que, numa determinada época da história da Humanidade, ser gordo era característica de quem era rico. Você propõe trabalhar aspectos do poema que relacionam a obesidade com a prática corporal, como a cambalhota. Trabalhará com alunos outras práticas em que os obesos levam vantagem, como algumas lutas. Com esse trabalho, você pode desmistificar a imagem do obeso como alguém que não tem mobilidade, habilidade e capacidade suficientes para a prática corporal.


Qual das alternativas abaixo contém propostas pedagogicamente corretas para o professor de Educação Física resolver o problema ?


Escolha uma:

a.

Apenas a alternativa I e IV.


b.

Apenas as alternativas II e III.


c.

Apenas a alternativa V.


d.

Apenas as alternativas I e II.


e.

Apenas as alternativas III, IV e V.

Answer 1

Resposta:

alternativa 5

Explicação:

eu escolheria a 5 pelo fato de ser uma proposta de educação social!!!

Answer 2

Resposta:

c) Apenas a alternativa V. CORRETA

Explicação: