“Contra o excesso de especialização, de fragmentação, essas formas de interação buscam novas formas de saber e de conhecer. O desafio reside não apenas na realização de um diálogo intelectual, mas na tentativa de instaurar uma nova mentalidade científica, [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a origem do caráter fragmentado do currículo, assinale a alternativa correta:
Respostas
Eis o restante da questão:
A O caráter fragmento do currículo tem origem na inspiração de currículos de instituições formadoras da elite.
B O caráter fragmento do currículo surgiu da exigência material de formação dos indivíduos que a sociedade moderna impôs à escola.
C O caráter fragmento do currículo baseia-se nas práticas sociais de alunos e professores que exigem formação mais crítica.
D O caráter fragmento do currículo é baseado nas relações sociais contraditórias que conduzem à transformação do currículo.
E O caráter fragmento do currículo surgiu nos estudos de pesquisas e ensino das ciências modernas.
A é falsa. O currículo fragmentado é uma "herança" da Revolução Industrial e da administração científica, não das escolas de elite.
B é verdadeira, de modo que o currículo fragmentário representa o conjunto de conhecimentos e modos de comportamento necessários para o sujeito se incluir no mundo do trabalho.
C é falsa, é justamente esta atuação que colabora para o fim desta fragmentação.
D é falsa, ele é baseado em um modelo educacional específico.
E é falsa, sendo esta fragmentação anterior.
Resposta: B
Explicação:
é verdadeira, de modo que o currículo fragmentário representa o conjunto de conhecimentos e modos de comportamento necessários para o sujeito se incluir no mundo do trabalho.