Sobre as características da fase operatória formal, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para VERDADEIRO ou F para FALSO:
I – De 12 anos em diante.
II – Não tem a característica essencial à distinção entre o real e o possível.
III – A criança se torna capaz de raciocinar logicamente, mesmo se o conteúdo do seu raciocínio é falso.
IV – A determinação da realidade não surge tendo como base o caráter hipotético-dedutivo.
V – Não representa a última aquisição mental quando o adolescente se liberta do concreto.
VI – O jovem obtém a capacidade de pensar com lógica e compreende o conceito de exatidão.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA:
Respostas
Resposta:
I – De 12 anos em diante.
>> VERDADEIRO - A fase operatória formal vai de 11 ou 12 anos em diante.
II – Não tem a característica essencial à distinção entre o real e o possível.
>> FALSO - Nessa fase, o adolescente se liberta das amarras do mundo concreto e começa a pensar e a trabalhar não só com a realidade concreta, mas também com a realidade possível.
III – A criança se torna capaz de raciocinar logicamente, mesmo se o conteúdo do seu raciocínio é falso.
>> VERDADEIRO - A criança pode pensar de modo lógico e correto mesmo com um conteúdo de pensamento incompatível com a realidade.
IV – A determinação da realidade não surge tendo como base o caráter hipotético-dedutivo.
>> FALSO - A característica mais marcante dessa fase é a capacidade de formular hipóteses para tentar explicar e sanar problemas. O foco desvia-se do “é” para o “poderia ser”.
V – Não representa a última aquisição mental quando o adolescente se liberta do concreto.
>> FALSO - A fase operatória formal é a última fase de construção das operações infralógicas e lógicas, onde o indivíduo não restringe o seu pensamento diretamente a objetos concretos e passa a ter um raciocínio hipotético-dedutivo ou formal.
VI – O jovem obtém a capacidade de pensar com lógica e compreende o conceito de exatidão.
>> FALSO - Essas características fazem parte da fase operatório concreta, em que a criança só consegue pensar corretamente, com lógica, se o conteúdo do seu pensamento estiver representando fielmente a realidade concreta.
Alternativa D.