O Programa Segundo Tempo é um programa do Governo Federal e do Ministério dos Esportes que tem por objetivo promover o desenvolvimento integral de crianças, adolescentes e jovens por meio do acesso à prática e à cultura do Esporte. Por meio da prática esportiva, busca-se levar a formação da cidadania e melhoria da qualidade de vida, priorizando as áreas de vulnerabilidade social. A comunidade de Aguazinha, localizada em Olinda, Pernambuco, foi beneficiada, em 2005, com a realização do Programa Segundo Tempo. A comunidade de Aguazinha tem uma especificidade em relação à localidade e seus moradores, além dos fatores de risco social que encontramos na maioria das comunidades carentes, em Aguazinha existe um lixão em que crianças trabalham como catadoras de lixo, levando à evasão escolar. Ao final da realização do programa, foram colhidos depoimentos dos pais ou responsáveis pelas crianças cadastradas no programa, bem como o depoimento do líder comunitário de Aguazinha sobre o desenvolvimento do programa. Leia a seguir trechos do depoimento do líder comunitário: “Em nossa avaliação, acreditamos que iniciativas como o Programa Segundo Tempo, que se propõe a incentivar a prática de atividades esportivas e de lazer, utilizando estas como instrumento educacional, deve permanecer nessas comunidades, já que promove melhorias na educação, saúde e nos processos de paz entre as pessoas.” “[...] Precisava ficar claro para eles, que o objetivo do Programa não era apenas aprender os fundamentos e as regras das modalidades esportivas, mas inseri-los num trabalho de melhoria da sua autoestima, de inclusão social, de valores éticos.” “[...] Através dos relatórios apresentados mensalmente, das intervenções dos participantes desse núcleo nas reuniões, observamos que estava sendo desenvolvido um trabalho que extrapolava os limites da prática esportiva, proporcionando outras formas de inclusão como a convivência social, a disseminação de valores éticos, a saúde, a consciência crítica e outros. Era evidente o envolvimento das crianças com o programa, assim como a comunidade, que passou a respeitar os horários das atividades que aconteciam no campo de futebol do bairro. O espaço onde antes aconteciam encontros de desocupados e viciados em drogas, agora era destinado a um trabalho sistemático de práticas esportivas e isso fez com que as famílias interviessem junto a esses jovens, que muitas vezes eram irmãos mais velhos das crianças cadastradas no programa, para garantir a continuidade das atividades [...]”. “Após um trabalho de reflexão sobre o comprometimento da saúde e sobre a questão do trabalho infantil, nos finais de semana, grande parte das crianças que participavam do programa, criaram o hábito de frequentar o campo para jogar futebol, voleibol, pular corda e jogar queimado. Isso significa que houve mudanças positivas no comportamento dessas crianças. Elas estão conseguindo organizar coletivamente o seu tempo livre de forma mais saudável, desenvolvendo autoconfiança e habilidades motoras, além de respeito mútuo e trabalho em equipe.” Os relatos acima nos levam a uma reflexão sobre a relevância da utilização do esporte nesses contextos, o que nos permite compreender que em projetos como o Programa Segundo Tempo a utilização do esporte em uma perspectiva educacional e cidadã contribui para: I. Evidenciar e reafirmar a prática do esporte como possibilidade e alternativa para crianças e jovens das comunidades sociais. II. Analisar, avaliar e sugerir acerca da criação e manutenção de políticas públicas de esporte e lazer realizados com ações formativas à luz de um processo transformador, no qual as práticas esportivas ocupam espaço politicossocial. III. Preparar fisicamente para determinada modalidade esportiva. Seja qual for essa atividade esportiva pretendida, os desafios e as dificuldades a serem trilhados levarão as crianças a uma formação cidadã. IV. Preparara a vida em sociedade, pois o esporte é um prolongamento da própria sociedade. Os códigos da instituição esportiva podem ser resumidos em princípiosrelacionados ao rendimento atlético-desportivo, à competição, comparação de rendimentos e recordes, regulamentação rígida, ao sucesso esportivo, a características tão similares às regras sociais. Assinale a alternativa correta:
Respostas
Resposta:
Prezados colegas. Em análise quanto as alternativas as CORRETAS SÃO: ALTERNATIVA 1 e 2.
I. Evidenciar e reafirmar a prática do esporte como possibilidade e alternativa para crianças e jovens das comunidades sociais.
II. Analisar, avaliar e sugerir acerca da criação e manutenção de políticas públicas de esporte e lazer realizados com ações formativas à luz de um processo transformador, no qual as práticas esportivas ocupam espaço politicossocial.
Explicação:
Porque, E não tem finalidade de preparar ninguém para nenhuma modalidade esportiva (III) o programa não se resume em rendimentos ou competições (IV). ENTÃO AMBAS AFIRMAÇÕES ESTÃO ERRADAS.
III. Preparar fisicamente para determinada modalidade esportiva. Seja qual for essa atividade esportiva pretendida, os desafios e as dificuldades a serem trilhados levarão as crianças a uma formação cidadã.
IV. Preparara a vida em sociedade, pois o esporte é um prolongamento da própria sociedade. Os códigos da instituição esportiva podem ser resumidos em princípios relacionados ao rendimento atlético-desportivo, à competição, comparação de rendimentos e recordes, regulamentação rígida, ao sucesso esportivo, a características tão similares às regras sociais.
Resposta:
I e II
Explicação: