Segundo as reflexões de Mário Sergio Cortella:
“A avaliação tem a finalidade de reorientar o aprendizado e o conteúdo. No passado não muito distante (e muitos ainda o fazem), quando uma classe começava a bagunçar, o professor dizia: “Guardem todo o material. Prova, sem consulta”. Qual o sentido dessa frase? Que a avaliação servirá como instrumento de autoridade e controle, o que muda completamente a lógica da avaliação. Precisamos, de maneira criteriosa, distinguir o que é antigo do que é velho”. (CORTELLA, 2014, p. 62).
CORTELLA, Maria Sergio. Educação, Escola e Docência: novos tempos, novas atitudes. São Paulo: Editora Cortez, 2014.
Tomando por referência os apontamentos levantados pelo educador e as discussões sobre a avaliação, considere as afirmações abaixo:
I – O ato de avaliar deve ser visto como um momento de classificação e não como de diagnóstico, pois, os professores precisam obter os resultados da aprendizagem dos alunos no final dos trimestres escolares para oferecer a recuperação de conteúdos.
II – A avaliação do ponto de vista crítico deve ser democrática, deve favorecer o desenvolvimento da capacidade do aluno de apropriar-se de conhecimentos científicos, sociais e tecnológicos.
III – A avaliação educacional escolar assumida como classificatória torna-se um instrumento autoritário e frenador do desenvolvimento de todos os que passarem pelo ritual escolar.
IV – A avaliação surpresa objetiva é um dos métodos mais eficientes utilizados pelos professores, pois, oferece um feedback preciso dos resultados da aprendizagem dos conteúdos.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I e IV, apenas.
Alternativa 2:
II e III, apenas.
Alternativa 3:
II e IV, apenas.
Alternativa 4:
II, III e IV, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
Respostas
Resposta:
Alternativa 1:
I e IV, apenas.
Explicação:
De acordo com Mário Sergio Cortella, a avaliação tem a finalidade de reorientar o aprendizado e o conteúdo (Alternativa 4: II, III e IV, apenas).
Questões sobre avaliação:
I. Falso. O ato de avaliar não deve ser visto como um momento de classificação, mas sim como de diagnóstico.
II. Verdadeiro. A avaliação do ponto de vista crítico deve ser democrática, deve favorecer o desenvolvimento da capacidade do aluno de apropriar-se de conhecimentos científicos, sociais e tecnológicos.
III. Verdadeiro. A avaliação educacional escolar assumida como classificatória torna-se um instrumento autoritário e frenador do desenvolvimento de todos os que passarem pelo ritual escolar.
IV. Verdadeiro. A avaliação surpresa objetiva é um dos métodos mais eficientes utilizados pelos professores, pois, oferece um feedback preciso dos resultados da aprendizagem dos conteúdos.
Saiba mais sobre avaliação em: https://brainly.com.br/tarefa/23163367
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