Question

Na prática pedagógica do professor deve existir espaço para o movimento corporal, pois é por meio dele que a criança se relaciona consigo e com o mundo ao redor, desenvolvendo a sua competência corporal. Elas podem ser exploradas por jogos e brincadeiras, pois o brincar livremente permite uma pesquisa pessoal em relação às suas próprias possibilidades corporais.
Neste sentido, classifique as sentenças como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Brincar de roda, pular corda e pega-pega são algumas brincadeiras que estimulam o desenvolvimento corporal.
( ) Os momentos de movimento na escola devem ser exclusivos para a hora do lanche, afinal em sala de aula o professor deve seguir o planejamento.
( ) A criança aprende mais nas aulas propostas em sala de aula do que aulas em outros espaços na escola, pois o professor a estimulará de acordo com o conteúdo planejado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
a)V, V, F.
b)V, F, V.
c)V, F, F.
d)F, F, V.
e)F, V, V.
2)Há uma tradição de ver o homem da perspectiva dicotômica. A escola não foge a essa regra. Em geral, separa corpo e mente como se o cérebro não fizesse parte do corpo, como se fosse possível matricular só a cabeça, deixando o corpo do lado de fora nas aulas de educação física ou no recreio.
Essa concepção de corpo aparece, ainda que não conscientemente, em toda a instituição. A organização da sala, as rotinas de tempo, a distribuição do lanche, as aulas de matemática, revelam como esse corpo é tratado.
Em geral é um corpo que atrapalha a aprendizagem e que precisa ser contido, por isso as crianças estão sentadas em fila, umas atrás das outras e não podem movimentar sem autorização.
Dificilmente há a visão de que o corpo pode se expressar, circular pela sala, fazer ações diversas que facilitariam o modo de a pessoa ser e estar no mundo. O que se deseja é domesticar esse corpo ou que ele esteja realmente presente no processo de aprendizagem da criança?
As próprias regras da escola – quando se pode beber água, quando levantar da cadeira, quando começar a atividade, se pode ou não virar para o lado – agem sobre o corpo e podem inibir um envolvimento ativo do aluno com o conteúdo trabalhado. Insiste-se, por exemplo, para que as crianças se organizem sempre em fila. No entanto, aprender a andar pela escola sem ser dessa forma apresenta, do ponto de vista cognitivo, da aprendizagem de relacionamento e da autonomia, um desafio muito maior do que andar em fila.
Um projeto educativo que de fato considere o homem integral não pensa uma só aula, uma vez por semana, ocasião em que a criança terá a oportunidade de se movimentar. Ao contrário, dá espaço de movimento e expressão, assegura a liberdade de trabalhar em grupo, circular pela sala, sair da sala e todas as demais ações que permitem que as crianças se coloquem inteiras no mundo.
Superar esta dicotomia corpo/mente, fazer/compreender é um grande desafio do educador para humanizar tanto as aulas de educação física como o trabalho nas demais disciplinas (FILGUEIRA, 2002).
Considere as seguintes afirmações:
1. A educação para o não-movimento está pautada na ideia de que o movimento atrapalha o rendimento escolar.
2. A escola separa corpo e mente e prioriza atividades cognitivas.
3. A separação de corpo e mente é um recurso didático que pode ser útil para a elaboração de atividades para o desenvolvimento corporal dos alunos.
4. A escola precisa de regras, como a organização de filas, pois as crianças precisam aprender a ficar em grupo.
5. A possibilidade de se expressar com o corpo deve ser permitida em todos os momentos da rotina escolar.
Qual das alternativas abaixo representa o conjunto de afirmações corretas?
Alternativas:
a)1, 2 e 3.
b)1, 2, 3 e 4.
c)1, 3 e 4.
d)1, 2 e 5.
e)1, 2, 3 e 5.

Answer 1

1 – a) V, V, F.

É de fundamental importância que o educador consiga equilibrar o planejamento das práticas pedagógicas, considerando o espaço correto que visa o desenvolvimento do movimento corporal, visto que a criança se encontra em constante aprendizado.

2 – d) 1, 2 e 5.

A escola baseada no não-movimento leva em consideração que a função da escola consiste na educação do indivíduo como agente da razão, de forma que o movimento causa uma disfunção da sua atividade, de forma a separar corpo e mente.

Bons estudos!