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1.
1) Conforme os PCNs de História, no segundo ciclo permanecem as
preocupações de ensino e aprendizagem, tais como a valorização dos
conhecimentos dos alunos e a preocupação do professor em intervir,
com situações pedagógicas particulares para ampliar os
conhecimentos históricos. Nesse sentido, podemos afirmar que o
ensino de História do segundo ciclo entende o aluno como um:
O a) Receptáculo do conteúdo ministrado.
b) Centro do processo de ensino-aprendizagem.
c) Ser passivo e acrítico.
d) Instrumento do Estado Nacional.
e) Indivíduo com excesso de conteúdo a ser absorvido durante o ano.
Respostas
b) Centro do processo de ensino-aprendizagem.
O segundo ciclo da disciplina de História, presente no texto, alinha-se com a tendência construtivista da educação, no sentido de tornar o aluno o centro do processo de ensino-aprendizagem.
Trata-se de um modelo bastante efetivo, pelo fato de que o aluno passa a ser estimulado em relação ao raciocínio crítico e reflexivo, atuando de forma ativa na construção do conhecimento.
Resposta: b) Centro do processo de ensino-aprendizagem.
Explicação: Segundo o PCN de História (1997, p. 61-79), tal qual no primeiro ciclo, os questionamentos são realizados a partir do entorno do aluno, com o objetivo de levantar dados, coletar entrevistas, visitar locais públicos, incluindo os que mantêm acervos de informações, como bibliotecas e museus.