Question

Pergunta 1 1.67 pts
Um contra-exemplo é uma exceção a uma hipótese geral, ou seja, é um caso particular que falsifica uma quantificação universal do tipo todo X é um Y, dessa forma, um contra-exemplo que falsifica a frase “Todo político é corrupto” é:

Não existe político corrupto.

Existe um político que não é corrupto.

Nenhum político é corrupto.

Apenas um político é corrupto.

Todo político não é corrupto.

Pergunta 2 1.67 pts
Demonstração é uma confirmação, uma evidência, algo que serve como prova de que certo argumento ou teoria é válido. Considere as seguintes ferramentas e assinale verdadeiro para as que são de de demonstração de teoremas, e falso para as que não são:
Teste e ocorrência de um número finito de casos afirmativos.
Teoremas anteriores.
Axiomas.
Raciocínio lógico.
Não ocorrência de um contra-exemplo.o de teoremas, e falso para as que não são:

Pergunta 3 1.67 pts
Uma demonstração por absurdo é uma demonstração em que se nega a tese e, a partir dessa negação e de raciocínios lógicos dedutivos, chega-se a uma contradição. Isso demonstra a impossibilidade da negação e a veracidade da afirmação inicial. Nesse caso, para provar por absurdo o teorema “Se p² é par então p é par”, devemos:

Supor que p² é par e concluir que p é ímpar.

Supor que p é par e concluir que p² é ímpar.

Supor que p é ímpar e concluir que p² é par.

Supor que p² é ímpar e concluir que p é par.

Supor que p é ímpar e concluir que p² é ímpar.

Pergunta 4 1.67 pts
No texto Combinatória sem fórmulas, de Cristina Cerri e Iole de Freitas Druck, as autoras listam uma série de exemplos de problemas de contagem, arranjos e combinatória. Segundo as autoras, o papel do professor nesses tipos de problemas é:

Montar uma tabela relacionando qual fórmula deve-se usar em cada caso.

Começar com um exercício mais robusto ou mais difícil para promover o interesse do aluno.

Demonstrar as fórmulas pois é muito mais importante saber de onde vem a teoria do que saber resolver diferentes tipos de exercícios.

Não deve misturar tipos diferentes de exercícios para evitar confundir o aluno.

Habituar o aluno a ter uma análise cuidadosa para cada problema.

Pergunta 5 1.66 pts
Os trabalhos apresentados por Brousseau tiveram reflexos em várias pesquisas em Educação Matemática, e vários autores trabalharam com o conceito de obstáculo epistemológico, que nesse contexto significa:

O aluno não gostar de matemática.

Conhecimento falso.

Falta de estrutura escolar.

A falta de interesse pelo estudo.

A dificuldade de aprender.

Pergunta 6 1.66 pts
O planejamento de um professor envolve, entre muitos itens, a forma como ele irá avaliar seus alunos. Quanto mais novo o aluno, mais importante avaliá-lo por processos e não por resultados PORQUE ele será cobrado por resultados quando for adulto.
Analisando as afirmações acima, conclui-se que:

A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.

As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.

As duas afirmações são falsas.

As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.

Answer 1

Resposta:

Resposta 6 - As duas são verdades, e a segunda justifica a primeira

Resposta 5 - A dificuldade de aprender

Explicação:

Pessoal, vocês precisam testar as outras respostas, para ver se dá certo..

Está bem confusa esta atividade..

Postem o quanto antes para todos nós podermos tirar nota

Answer 2

Resposta:

Tirei 4,34

1) Apenas um político é corrupto.

2)VVFV

3) Supor que p é ímpar e concluir que p² é ímpar;

4) Habituar o aluno a ter uma análise cuidadosa para cada problema

5) A dificuldade de aprender.

6) As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

Explicação:

A terceira questão quando enviei e tirei nota 4,34, tinha marcado a opção

Supor que p² é ímpar e concluir que p é par, essa é errada.