Caio, professor de uma escola da rede pública, pensava ser um professor atento às necessidades de seus alunos. Um deles em particular possuía uma baixa acuidade visual, o que levava Caio a sempre pensar materiais adaptados para o problema de visão do seu aluno. O desempenho do aluno, no entanto, mesmo com o auxílio do professor, parecia-lhe insatisfatório. Caio pensou que uma conversa com os pais do aluno seria importante. Em um encontro do professor com os pais, o professor percebeu uma questão até então negligenciada por ele. Apesar de atentar-se para a deficiência visual da criança, foi só escutando os pais deste aluno que Caio tomou consciência da timidez do seu aluno. Até aquele momento, o professor pensava que o jeito mais introspectivo do aluno não necessitava de atenção. Agora, após ouvir seus pais, Caio decidiu rever o planejamento educacional individualizado da criança, trabalhando especificamente a questão da timidez. Como Caio poderá agir? Seu desafio consiste em apresentar ações e alternativas que poderão ser adotadas pelo professor para lidar com a timidez do seu aluno.
Respostas
Resposta:
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
É certo que, ao focar apenas na condição de deficiência visual do seu aluno, o professor negligenciou outros fatores. Sugerimos uma lista de possíveis estratégias efetivas que o professor poderá adotar para não mais negligenciar a timidez do seu aluno. Elas foram pensadas de modo a não enfatizarem tanto a questão da deficiência, tratando o aluno como um aluno comum. Segue:
- Dar um suporte para que a criança não pule atividades, mas sinta-se acolhida na realização das mesmas. O professor pode demonstrar que a criança não está sozinha para enfrentar uma situação em que precisa iniciar uma interação com outros alunos. Este suporte e apoio emocional podem ajudar a criança a adquirir, aos poucos, uma maior confiança em si mesma.
- Trazer o aluno para mais perto da mesa do professor, o que permitirá que ele se relacione com mais facilidade com o seu professor, sem se preocupar demais com os outros colegas atrás dele.
- Aproximá-lo de outros alunos tímidos durante trabalhos de grupos, o que pode facilitar a criação de laços de empatia, amizade e interação.
- Estabelecer um contato mais constante com o aluno em sala de aula.
- Propor aos pais ou responsáveis algum tipo de ajuda especializada para o aluno.
- Trabalhar em sala de aula com a temática da interação social, promovendo, inclusive, dinâmicas de interação mediadas, como forma de criar mais laços de relacionamento entre a classe.
- Promover atividades teatrais e outras dinâmicas que desenvolvam as habilidades de comunicação verbal e não verbal em sala de aula.
Explicação:
Caio também pode sugerir uma intervenção psicopedagógica para tratar da questão introspectiva do aluno que pode esconder outras causas de fundo emocional, que vai além da deficiência visual, ou seja Caio é uma pessoa com deficiência mas não é a deficiência, então tem transtornos relacionados a figura humana como um todo,
Além de buscar outras variáveis em entrevistas com pessoas que atuam diretamente com o aluno, oferecendo atividades que o façam interagir com os demais, e ver que há outras pessoas como ele, com suas fraquezas.
Dessa forma é necessário uma atuação em equipe a fim de sanar as questões educacionais do aluno.
Resposta:
É certo que, ao focar apenas na condição de deficiência visual do seu aluno, o professor negligenciou outros fatores. Sugerimos uma lista de possíveis estratégias efetivas que o professor poderá adotar para não mais negligenciar a timidez do seu aluno. Elas foram pensadas de modo a não enfatizarem tanto a questão da deficiência, tratando o aluno como um aluno comum. Segue:
- Dar um suporte para que a criança não pule atividades, mas sinta-se acolhida na realização das mesmas. O professor pode demonstrar que a criança não está sozinha para enfrentar uma situação em que precisa iniciar uma interação com outros alunos. Este suporte e apoio emocional podem ajudar a criança a adquirir, aos poucos, uma maior confiança em si mesma.
- Trazer o aluno para mais perto da mesa do professor, o que permitirá que ele se relacione com mais facilidade com o seu professor, sem se preocupar demais com os outros colegas atrás dele.
- Aproximá-lo de outros alunos tímidos durante trabalhos de grupos, o que pode facilitar a criação de laços de empatia, amizade e interação.
- Estabelecer um contato mais constante com o aluno em sala de aula.
- Propor aos pais ou responsáveis algum tipo de ajuda especializada para o aluno.
- Trabalhar em sala de aula com a temática da interação social, promovendo, inclusive, dinâmicas de interação mediadas, como forma de criar mais laços de relacionamento entre a classe.
- Promover atividades teatrais e outras dinâmicas que desenvolvam as habilidades de comunicação verbal e não verbal em sala de aula.