Question

8. Pense e escreva o nome de outra unidade de medida de massa não convencional e, depois, registe uma situação na qual seja aplicada.​

Answer 1

Resposta:

Objetivo(s)  

Explorar diferentes unidades de medida e instrumentos de uso social para medir comprimento;

Resolver problemas que envolvem determinar medidas usando o centímetro e o metro como unidade de medida.  

Conteúdo(s)  

Medição e comparação de medidas de comprimento, utilizando unidades de medida não convencionais (passos, palmos, etc) e convencionais (centímetro, metro, quilômetro), com diferentes instrumentos (régua, fita métrica, etc);

Estimativa de medidas de comprimento.  

Ano(s)  

1º, 2º, 3º

Tempo estimado  

Aproximadamente 7 aulas

Material necessário  

Cópia das atividades: uma para cada criança;

Régua;

Fita-métrica ou trena: um instrumento para cada dupla de crianças  

Desenvolvimento  

1ª etapa  

As crianças das séries iniciais podem resolver problemas que envolvam a comparação de tamanho de forma direta, como comparar quem é o mais alto da classe, e outros que exijam intermediários (mãos, réguas, trena, etc.), quando os objetos comparados não podem ser transportados. Por exemplo, saber se a janela é mais larga do que a lousa.

Proponha que as crianças comparem se a sala de aula da sua turma é maior ou menor do que a sala de outra turma.

Solicite que calculem quantos passos serão necessários para ir da lousa até o fundo da sala. Oriente-as para que, nesse primeiro momento, realizem uma estimativa sem medir diretamente a sala, dêem uma resposta aproximada e anotem numa folha de papel.

 

2ª etapa  

Depois, proponha que meçam a quantidade de passos para conferir suas estimativas e que anotem na mesma folha, ao lado do primeiro registro.

Depois que realizarem a estimativa e a medida da própria sala, proponha que comparem as duas anotações e observem se há diferença entre elas. Depois, que comparem as anotações com as de alguns colegas.

Repita os mesmos procedimentos para medir a sala da outra turma e registre os dados em uma tabela, comparando os dados da sala da turma e da outra sala.

3ª etapa  

Antes de propor a atividade 2, é interessante que as crianças tenham alguma experiência em percorrer trajetos traçados no chão. Você pode organizar algumas atividades desse tipo no pátio da escola, inclusive em parceria com o professor de Educação Física.