Nas afirmativas, são apresentadas algumas das regras para a decifrar da escrita proposta por Cagliari (1998). Para que a criança possa ler e decifrar algo escrito, é necessário que conheça exceto:(a)o sistema de escrita e as letras.(b)a língua na qual foram escritas as palavras e o sistema ortográfico.(c) o alfabeto que deve ser usado para fazer transcrições fonética.(d)a categorização gráfica e funcional das Letras e as relações entre letras e sons.
Respostas
Resposta:
C
Explicação:
O alfabeto da transcrição fonética é diferente do alfabeto utilizado em sala de aula
Resposta:
Enviado em: 06/11/2022 21:54
Padrão de resposta esperado
Algumas dicas para orientar suas respostas:
1) Você conhece esta escrita?
Sim ou não.
2) Como você acha que as pessoas leem esta escrita? É da direita para a esquerda ou da esquerda para a direita?
A língua é escrita da esquerda para a direita. Assim também ocorre a leitura (bem como o ensino) da Língua Portuguesa, seja qual for o material ou ferramenta de leitura.
3) A escrita contém apenas letras?
Sim, a escrita apenas contém letras.
4) O que você acha que está escrito? É uma oração? É uma receita de bolo? É uma carta?
A pergunta é livre. Você pode escolher uma das opções de hipóteses do que estaria escrito. É importante ter em mente que as crianças fazem o mesmo ao se deparar com uma escrita desconhecida.
5) Que sentimentos você experimentou ao tentar ler algo difícil de decifrar? Raiva, aflição, indiferença? Você gostou do desafio?
Descreva os sentimentos predominantes ao tentar decifrar uma língua não habitual às suas experiências de leitura.
6) Na sua alfabetização, você lembra das dificuldades para aprender a ler e a escrever?
Narre um pouco das suas memórias dos tempos em que você aprendeu a ler e a escrever: quais foram os sucessos, os fracassos, as dificuldades e as vitórias no processo.
7) Como você acha que as crianças sentem essas dificuldades ao chegarem no 1º ano?
Talvez você não trabalhe com crianças que chegam ao Ensino Fundamental com 6 anos. Por isso, faça um exercício de observação das crianças com quem você convive (filhos, familiares, vizinhos, etc.). Converse com elas ou com os pais delas, volte a pensar nas suas lembranças e proponha suas percepções dos sentimentos comuns nesta fase da vida escolar infantil.
8) O que tornaria a alfabetização uma atividade desafiadora e agradável?
Pense em atividades em que as crianças sejam protagonistas, criativas e tenham alegria em aprender. Jogos, histórias infantis, narrações orais e atividades em grupos são exemplos de atividades benéficas.
9) O que vocês, professores, fariam para lidar com as dificuldades?
Pense o desafio de alfabetizar crianças de 6 anos. Quem toma para si tal desafio deve saber que ele não é fácil, posto que ler e escrever são tarefas que exigem muito esforço do professor e do aluno. Assim, leve em conta, na formulação da sua resposta, que é necessário ter paciência com as tentativas da criança de apropriação da leitura e da escrita. Para tanto, crie atividades lúdicas, permita a oportunidade de as crianças expressarem livremente suas compreensões.
10) Reflita sobre a relação entre a prática que os alunos enfrentam na alfabetização e o que a coordenadora pedagógica propôs.
A tentativa de leitura de uma língua estrangeira deve ter sido conscientizadora das dificuldades que as crianças passam para aprender. Dessa forma, você deve dar depoimentos dos sentimentos sufocantes que experimentou ao se deparar com uma língua desconhecida. Explique como julga que as crianças devem se sentir ao saírem da Educação Infantil e entrarem em um mundo letrado e ainda não compreensível. Você deve se conscientizar que existem novas linguagens, novas formas de pensar a alfabetização, outros modos de relacionamentos mais aconchegantes e menos intimidadores para as crianças, além de outras configurações possíveis para a sala de aula. Você, professor, deve buscar atividades criativas, corporais, sensoriais e artísticas para a experimentação com as crianças
Explicação: