Respostas
Resposta:
Esta pesquisa aborda a reforma curricular que vem decorrendo desde meados da primeira
década de 2000, em Moçambique. Tem como objectivo perscrutar a medida em que esse
processo tem estado a ser desenvolvido com base em pressupostos teóricos válidos e a sua
repercussão na melhoria da qualidade de ensino oferecida. Centra a sua atenção no processo
da concepção da disciplina de Ciências Sociais no Ensino Secundário Geral do 1º Ciclo,
através de uma análise critica da proposta de integração curricular, defendida pela referida
reforma. As categorias básicas aqui tratadas são integração (curricular); (disciplina de)
Ciências Sociais; referências e valores (pátrios), assim como vínculos culturais. Sua
actualidade é a justificativa fundamental da sua relevância. Baseando-se nos princípios
epistemológicos do paradigma dialéctico e nos pressupostos da pesquisa qualitativa, o
estudo se desenvolveu através da documentação; pesquisa documental e bibliográfica; da
aplicação de questionários e entrevistas. A pesquisa empírica baseou-se em documentos
sobre a matéria emitidos pelo Ministério da Educação de Moçambique e beneficiou-se do
depoimento de 20 (vinte) professores e 10 (dez) técnicos pedagógicos de nível central e da
análise crítica dos Programas de Ensino de História e Geografia. Apoiando-se nas reflexões
de Elliot Eisner e Elizabeth Vallance (1977), a pesquisa permite concluir sobre a existência de
alguns aspectos teóricos contraditórios no que diz respeito aos enfoques ideológicos do
currículo e da integração curricular, o que denota equívocos na condução do processo. Isso
pressupõe a necessidade de pesquisas que levem ao esboço de estratégias alternativas ao
processo da construção curricular em apreço. Essas estratégias deverão favorecer o
cumprimento das finalidades das Ciências Sociais, ou seja, os enfoques da autorrealização dos
alunos e da reconstrução social.
Explicação:
vlw