Entende-se que a construção da cidadania perpassa por uma prática educativa que envolve a realidade social, os direitos e deveres dos indivíduos em relação a si próprios, aos outros e ao ambiente. Nesse sentido, incorporou-se na escola como Temas transversais as questões da Ética, da Pluralidade Cultural, do Meio Ambiente, da Saúde e da Orientação Sexual.
“Os Temas Transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes sob várias formas, na vida cotidiana. O desafio que se apresenta para as escolas é o de abrirem-se para este debate” (BRASIL, 1997, p. 15).
Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
Tendo em vista a superação deste desafio, um grupo de professores de uma escola de ensino fundamental II entendeu que para trabalhar com os Temas transversais faz-se necessário
Escolha uma:
a. abordar na escola os Temas transversais menos polêmicos, como Ética, Meio Ambiente e Saúde.
b. decidir em reunião pedagógica quais os professores querem trabalhar com os Temas transversais.
c. incorporar os Temas transversais nas disciplinas já existentes e nas atividades cotidianas da escola.
d. reunir os familiares, funcionários e alunos para decidirem quais Temas transversais estão de acordo com a sua realidade.
e. criar novas áreas e disciplinas que tratem das especificidades abordadas nos Temas transversais.
Respostas
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c. incorporar os Temas transversais nas disciplinas já existentes e nas atividades cotidianas da escola.
Para que os Temas Transversais apresentem maior eficácia no modelo escolar, sobretudo durante a etapa de Ensino Fundamental II, é preciso que os educadores insiram nas disciplinas obrigatórias.
A partir disso, os alunos se tornarão mais conscientes sobre temáticas de grande importância social, política e ambiental, a fim de se tornarem cidadãos ativos.
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c. incorporar os Temas transversais nas disciplinas já existentes e nas atividades cotidianas da escola.
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