Question

O currículo é elemento nuclear do projeto pedagógico, sobretudo por viabilizar o processo de ensino-aprendizagem. Estudos realizados a partir das décadas de 60 e 70 identificaram três diferentes tipos de currículo.

BUGANÇA, Natália da Silva; PINTO, Rosângela de Oliveira. Gestão do Projeto Educativo. Londrina: Editora Distribuidora Educacional, 2018. Adaptado.

Em relação aos tipos de currículo, analise as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) O currículo oculto é aquele que, de fato, é aplicado na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino. É o currículo que parte da prática dos professores, da percepção e do uso que os professores fazem do currículo formal, que fica na percepção dos alunos. Também é chamado de currículo experienciado.

( ) O currículo formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino ou pela instituição educacional. É o currículo legal, expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.

( ) A denominação de currículo real refere-se àquelas influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores, provenientes da experiência cultural, dos valores e significados trazidos pelas pessoas de seu meio social e vivenciados na escola. Ele não está prescrito, não aparece no planejamento, embora se constitua como importante fator de aprendizagem.

Assinale a alternativa que contempla a sequência correta:

Alternativas:

a)
V – V – V

b)
F – V – F

c)
V – V – F

d)
F – F – V

e)
V – F – V

Answer 1

Resposta:

a letra ( a) está correta

Answer 2

Alternativa correta.

a)

V – V – V.

Os tipos de currículos evidenciados acima representam currículos ocultos, formais e reais.

Os currículos ocultos são aqueles que procuram se mesclar com a própria formação dos educadores, em alinhamento com suas vivências e experiências, ao passo que os currículos formais são aqueles determinados pelos sistemas de ensino.

Já os currículos reais procuram se mesclar com a capacidade de aprendizagem e realidade dos educandos.