Question

Conforme postula Libâneo (2001), a organização da escola, e, consequentemente, as formas de conceber a gestão e a administração escolar podem ser agrupadas em dois grandes enfoques: o enfoque científico-racional e o enfoque crítico.

No enfoque _________________, a organização escolar é tomada como uma realidade objetiva, neutra, técnica, que funciona racionalmente; portanto, pode ser planejada, organizada e controlada, de modo a alcançar maiores índices de eficácia e eficiência. Ênfase à estrutura organizacional (cargos e funções, hierarquia, normas e regulamentos, centralização das decisões, baixo grau de participação das pessoas, planos feitos de cima para baixo). Expressa-se em modelos de _________________, qualidade total, etc.

No enfoque ________________, de cunho sócio-político, a organização escolar é entendida como um sistema que agrega pessoas, havendo ênfase na intencionalidade, nas interações sociais entre elas e no contexto sócio-político. A organização escolar não é uma coisa totalmente objetiva, funcional, neutra, mas sim uma construção social levada a efeito por professores, alunos, pais e comunidade. Tal visão crítica se expressa em diferentes formas de __________________

(LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2001.)

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta que completa as lacunas:

Alternativas:

a)

científico-racional / administração científica / crítico / gestão democrática.

b)

crítico / gestão democrática / científico-racional / administração científica.

c)

científico-racional / gestão democrática / crítico / administração científica.

d)

crítico / administração científica / científico-racional / gestão democrática.

e)

científico-racional / gestão solidária / crítico / administração tecnicista.

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Answer 1

Resposta:

A - científico-racional / administração científica / crítico / gestão democrática.

Explicação:

entender a escola dentro dos conceitos de organização

para, logo, percebê-la, em parte, como uma organização técnico-burocrática (ou

científico-racional, ou técnico-científica). Aqui, a escola é tomada como uma realidade

objetiva e neutra, que deve funcionar racionalmente e, por isso, pode ser planejada,

organizada e controlada, para alcançar melhores índices de eficácia e eficiência. É um

lado que compreende que, só com a pura aplicação das funções de gestão, é possível

alcançar plenamente os objetivos finalísticos da escola: a educação do indivíduo.

Por eliminacao das outras, coloco a A