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A relação da saúde com a educação é marcada por um histórico biologizante do ensino. No início do século passado, a causa do ‘não‐aprender’ e até mesmo do ‘não‐se‐comportar na escola’ era comumente associada a questões biológicas, neurológicas e psicológicas do indivíduo; ao passo que se excluíam as variáveis sociais, econômicas, políticas e pedagógicas desses fenômenos. Para legitimar o problema, as ‘autoridades especialistas’ da área de saúde confirmavam essas dificuldades com laudos diagnósticos, os quais conferiam a esses profissionais tanto um local de destaque frente à compreensão do aluno, como também atribuía a si mesmos o poder científico do controle de tais alterações
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