Question

4) Entre as possibilidades de posicionamento na sala de aula na escola, aponte as alternativas corretas sobre o que é mais indicado para cada caso:
I. No caso das crianças com movimentação involuntária, deixar o melhor amigo do lado comprometido, como também os seus materiais, visando que a criança faça transferência do peso para aquele lado, bem como estimular o uso de ambas as mãos.
II. No caso de crianças com paralisia cerebral hemiparesia, é importante que ela se sente no meio da sala, em frente a lousa, para maior simetria.
III. Crianças com maior dificuldade de atenção devem ser sentadas mais à frente, próximas à lousa.
IV. Verificar a interferência de estímulos na sala de aula que possam desviar a atenção do aluno.
V. O posicionamento do professor frente ao aluno deverá favorecer o contato "olho a olho". ________________________________________
Alternativas: •
a. III, IV e V •
b. III e IV •
c. I, III e V •
d. I e II •
e. II, III e V
5) Rosa recebeu uma criança nova em sua turma, a qual apresenta paralisia cerebral. Ela testou colocar em prática o que aprendeu em um curso, deixando que as crianças trabalhem mais cooperativamente, interagindo e trocando quase o tempo todo de aula. Ela percebeu que estratégias de aprendizagem criança a criança parecem a alternativa mais consolidada no momento para a sua turma. Que tipo de ação Rosa está observando mais frequentemente, que caracteriza essa alternativa? ________________________________________
Alternativas:
a • Os alunos podem ensinar os colegas alternadamente de acordo com as matérias em estudo e as atividades a desenvolver;
b• Alunos com dificuldade trabalham em grupo com alunos mais habilidosos para atingir determinados objetivos;
c• Os alunos de uma turma recebem um novo colega com deficiência e aprendem a conhecê-lo e ajudá-lo a participar de atividades dentro e fora da escola;
d • Envolvimento com assuntos extra-escolares, como quando um colega ajuda o aluno com deficiência física a se sentar na carteira ou o acompanha antes e depois das aulas;
e• Compreender que as pessoas são diferentes umas das outras (maneira de vestir, crenças, língua, deficiências, raça, capacidades);
6) Entre as barreiras existentes, classifique cada exemplo e escolha a alternativa correta: ________________________________________
Alternativas:
a • A-1, B-2, C-3, D-4
b • A-4, B-3, C-2, D-1
c • A-3, B-4, C-2, D-1
d • A-2, B-3, C-4, D-1
e• A-3, B-4, C-1, D-2
7)"Os alunos com deficiências geralmente usam os mesmos recursos materiais que os demais alunos. Existem, no entanto, adaptações que podem ser necessárias para facilitar a realização de atividades para quem possui alguma limitação motora, sensorial ou cognitiva. (...) Infelizmente esses recursos são caros para a maioria das pessoas com deficiência. É aí que entra a criatividade da professora que engrossa o lápis com fita adesiva para que o aluno possa segurá-lo melhor..." (GIL, 2005, p. 53). Neste trecho, Gil (2005) está discorrendo sobre qual tipo de recurso? ________________________________________
Alternativas: • Materiais concretos. • Tutoria de pares; • Tecnologia Assistiva; • Educação Inclusiva; • Professor especializado; 8)De acordo com Secretaria de Educação Especial (Seesp), é nosso compromisso concretizar ações educacionais direcionadas aos alunos com deficiência física, as quais possam: ________________________________________ Alternativas:
a• promover sucesso frente às demandas escolares, sociais e comunitárias com notas altas e cadernos com letra legível;
b • compensar seu atraso intelectual e adaptar métodos de ensino e avaliação para as aulas;
c • minimizar limitações funcionais, motoras e sensoriais do aluno no que se refere a recursos pedagógicos adaptados a situações educacionais;
d • diminuir os comprometimentos e equiparar seu desenvolvimento ao dos demais alunos;
e • possibilitar a escrita em caderno pautado e desenvolver a escrita cursiva.
9)No âmbito do atendimento educacional especializado, profissionais de várias áreas do conhecimento devem interagir para restaurar a função humana abrangendo desde as tarefas básicas de autocuidado até o desempenho de atividades profissionais, almejando: ________________________________________
Alternativas:
a • adaptação do indivíduo ao seu meio circundante;
b• valorização, integração e inclusão das pessoas com deficiência;
c• restauração e segregação da pessoa com deficiência;
d • aferição da defasagem escolar do deficiente.
e• treinamento e condicionamento para normalização;
10)Em uma Sala de Recursos, a professora de AEE elaborou um roteiro de avaliação e intervenção pedagógica para uma aluna com paralisia cerebral recentemente matriculada na escola. Quais os possíveis itens observados?
I. comprometimentos e dificuldades
II. competências a serem exploradas e aprimoradas
III. avaliação da função motora ________________________________________ Alternativas:
a • I, II e III
b• Somente II
c• Somente II e III
d• Somente III
e • Somente I e II

Answer 1

Resposta:

alternativa C EA coreta