O diretor e a coordenadora pedagógica da Escola Rui Barbosa ao analisarem o rendimento dos alunos ficaram muito preocupados, porque umas parcelas deles vêm se mantendo com notas inferiores à média da escola que é 60.
Após dialogarem sobre as ações já realizadas, entre elas, conversas com os pais e reforço dos conteúdos em contraturno para os alunos, refletiram e decidiram que, neste momento, teriam como foco melhorias nas ações dos professores, pois sabe-se que suas práticas interferem na aprendizagem dos estudantes.
Eles iniciam as atividades a partir de uma reunião com todos os professores da escola, portanto, da educação infantil, dos anos iniciais e finais do ensino fundamental e do ensino médio, explicando a preocupação com a nota dos alunos. No entanto, a ênfase recai sobre a importância de identificarem o que os alunos não aprenderam, aspecto que demanda análise das notas pelos professores para ensinarem o conteúdo de uma outra forma. Esse apontamento tem por objetivo que os professores repensem sobre a própria prática avaliativa, porque é importante que ela aconteça na concepção formativa.
Tendo por pressuposto a concretização da prática avaliativa a partir da avaliação formativa, explique as características dessa concepção.
Respostas
Segundo nossa Lei de Diretrizes Básicas, a organização curricular deve ser distribuída para os estados bem como municípios de acordo com um cronograma, que em sua grande maioria é composto por sistemas bimestrais e em segundo caso trimestrais, não mensais.
Logo, a avaliação formativa contribui para o desenvolvimento dos discentes, sendo um processo que considera os caminhos percorridos durante o processo de ensino-aprendizagem.
A estrutura de avaliação da LDB na educação básica parte da avaliação humanizadora faz parte de um processo inclusivo que se dá desde a entrada do aluno em sala de aula, assim como seu cotidiano e aprendizado.
O interés da sociedade por melhorar a qualidade da educação para que os estudantes possam construir os conohecimientose desenvolver as habilidades e atitudes significativas relevantes para sua vida presente e futura, localiza as práticas do ensino e, de maneira especial, as evaluativas em um lugar central, pois é através delas que pode ser medido o nível de conhecimentos adquiridos pelos alunos.
A prática avaliativa a partir da avaliação formativa, procura que primeiro sejam avaliados aqueles que formam os estudantes para determinar se eles são capazes de transmitir os conhecimentos, para logo avaliar se realmente os estudantes receberam esses conhecimentos como é devido.