Question

Av1 - Letramentos e Alfabetização 2020


1)

Emília Ferreiro, na abordagem construtivista do desenvolvimento da escrita, divide as fases de aprendizado em: pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. A partir desse contexto, complete as lacunas da sentença a seguir.




_________: que é marcada pela diferenciação que a criança estabelece entre o desenho (a representação icônica) e a escrita (representação não icônica). É a fase em que ela passa do uso da garatuja simples pelo simples prazer de marcar a superfície para a reprodução de traços típicos da escrita.


_________: nesta fase se inicia a fonetização da escrita. A criança descobre que a escrita se relaciona com a fala e faz corresponder um sinal gráfico a uma emissão sonora. Quando lê sua produção gráfica, geralmente, identifica toda a palavra, e ao ser solicitada a apontar os sinais, faz leitura silábica. De onde talvez se origine o equívoco de que a criança possa compreender a palavra a partir dos pedaços que a compõe, quando na realidade o processo é inverso, ela só é capaz de separar as emissões sonoras (silabar) depois de compreender o todo.


_________: é a fase que ao observador parece haver progressos e retrocessos devido à instabilidade e reorganização intensa que se opera. É a passagem da hipótese silábica para a hipótese alfabética através da distinção dos fonemas da língua, quando acrescentam mais de um sinal gráfico para uma sílaba já discriminada, porém em outras situações em que os fonemas da sílaba não foram ainda discriminados elas grafam um só sinal. A hipótese característica é a que "escrever é acrescentar grafias" e ler é "discriminar cada fragmento gráfico". As escritas típicas desta fase podem ter originado o equívoco dos professores, que ao efetuar correções "a posteriori", pensam ter a criança esquecido de colocar letras em sua produção.


_________:é a fase em que as crianças dominam a escrita fazendo representar tantos caracteres quantos sejam os fonemas. O importante a ser constatado é que elas representam a escrita, em geral, de forma fonética, portanto, se elas falam "avre" (árvore) elas grafarão com quatro caracteres tal como percebem a sua fala. É possível também que elas atinjam esta fase sem que os caracteres usados sejam os convencionais, vez que, o domínio do convencional depende da vivência e compreensão de todos os símbolos utilizados na escrita.


Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.


Alternativas:


a)

alfabética - silábica - silábico-alfabética -pré-silábica.


b)

pré-silábica - silábica - silábico-alfabética --alfabética.


c)

silábico-alfabética - pré-silábica - alfabética- silábica.


d)

pré-silábica - silábico-alfabética - alfabética - alfabética.


e)

pré-silábica -alfabética - silábica - silábico-alfabética.


2)

A consciência fonológica pode ser entendida como um conjunto de habilidades que vão desde a simples percepção global do tamanho da palavra e de semelhanças fonológicas entre as palavras até a segmentação e manipulação de sílabas e fonemas.


Assim, a consciência fonológica refere-se tanto à consciência de que a fala pode ser segmentada quanto à habilidade de manipular tais segmentos, e se desenvolve gradualmente à medida que a criança vai tomando consciência do sistema sonoro da língua, ou seja, de palavras, sílabas e fonemas como unidades identificáveis.


A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.




I. A consciência fonológica não tem importância no desenvolvimento da escrita




PORQUE




II. A consciência fonológica se refere a noção de que a fala é fragmentada e há a possibilidade de se manipular tais segmentos, levando a criança a tomar consciência do sistema sonoro da língua.


A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.


Alternativas:


a)

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.


b)

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.


c)

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.



d)

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.


e)

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a I é uma justificativa da II.

Answer 1

Resposta:

AV1 - Letramentos e Alfabetização

Explicação:

1 B, 2 C, 3 C, 4 A, 5 D.

Answer 2

Questão 1: Sobre as fases da abordagem construtivista do desenvolvimento da escrita, as palavras que preenchem corretamente as lacunas são: Alternativa b) Pré-silábica;  silábica; silábico-alfabética e alfabética.

• Fase Pré-silábica: é marcada pela diferenciação que a criança estabelece entre o desenho (a representação icônica) e a escrita (representação não icônica).

• Fase silábica: se inicia a fonetização da escrita. A criança descobre que a escrita se relaciona com a fala e faz corresponder um sinal gráfico a uma emissão sonora.

• Fase silábico-alfabética: Parece haver progressos e retrocessos devido à instabilidade e reorganização intensa que se opera.

• Fase alfabética: as crianças dominam a escrita fazendo representar tantos caracteres quantos sejam os fonemas.

Questão 2: Sobre a consciência fonológica, é correto o que se afirma em: Alternativa C) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

A consciência fonológica é a base para aprender a ler. É a capacidade de reconhecer e usar sons na linguagem falada. É uma capacidade metalinguística ou refletora de linguagem que se desenvolve progressivamente durante os primeiros anos de vida.

A consciência fonológica vai desde o conhecimento das unidades maiores e mais concretas de fala, palavras e sílabas, até as menores e mais abstratas. Consiste na capacidade de entender que as palavras são compostas por sons e que esses sons são unidades divisíveis em sílabas e fonemas.

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