Considere a seguinte afirmação sobre o desenvolvimento de um tipo de pensamento constituinte do pensamento lógico matemático:
“[...] integra diversos conceitos fundamentais, tais como intuição, formalismo, abstração e dedução. A noção de espaço vai se ampliando e a criança percebe-se no espaço e reconhece-se no mundo físico, ao passo que desenvolve ações de construção, representação e interdependência [...]”.
A categoria de pensamento que a afirmação descreve é:
Alternativas:
Estatístico.
Combinatório.INCORRETO
Algébrico.
Numérico.
Geométrico.
Respostas
pensamento geométrico
Resposta:
Pensamento geométrico
Explicação:
A passagem de dados concretos e experimentais para os processos de abstração e generalização caracterizam o pensamento geométrico, o qual integra diversos conceitos fundamentais do raciocínio lógico-matemático, tais como intuição,formalismo e dedução, o que se desenvolve a partir do fato de fazer parte do mundo e percebê-lo através de imagens visuais, ideias relacionadas às ações de construção, representação e interdependência. Desse modo, o sujeito se expressa capaz de analisar e produzir transformações, ampliações ou reduções de figuras geométricas,de modo a identificar elementos variantes e invariantes, e a desenvolver os conceitos de congruência e semelhança, aplicando esse conhecimento para realizar demonstrações simples.
Resolução comentada:
Os autores avaliam as perspectivas e delimitam as perspectivas de conhecimento e de desenvolvimento do pensamento lógico-matemático do seguinte modo:
a)mnemônico-mecanicistas: de valorização da memória, técnicas algoristas para aumentar a precisão dos cálculos e baseadas em reprodução de conhecimentos;
b)empírico-intuitivas: aquelas que valorizam os sentidos, a experiência sensória,partindo da intuição para o conceito, do concreto para o abstrato;
c) construtivistas:valorizam a ação e a operação. Os objetos culturais número natural seria, sob este ponto de vista, fruto de abstração reflexiva, da construção de operações cognitivas pela ação da própria criança e, por fim,
d) neo-vigotskianas: que colocam a necessidade de compreender o fato de por que um sujeito bem sucedido em lidar com certo tipo de conhecimento em uma prática social apresenta dificuldades em lidar com esse mesmo conhecimento em outros contextos, problematizando, assim,as concepções cognitivistas.