Nas décadas que antecederam a Proclamação da República brasileira, o ensino e a aprendizagem iniciais da leitura e escrita começaram a se tornar objeto de preocupação de administradores públicos e intelectuais da Corte e de algumas províncias brasileiras, especialmente São Paulo. Entretanto, foi somente a partir da primeira década republicana, com as reformas da instrução pública, especialmente a paulista, que as práticas sociais de leitura e a escrita se tornaram práticas escolarizadas, ou seja, ensinadas e aprendidas em espaço público e submetidas à organização metódica, sistemática e intencional, porque consideradas estratégicas para a formação do cidadão e para o desenvolvimento político e social do país, de acordo com os ideais do regime republicano. A partir dos anos de 1930, com o processo de unificação, em nível federal, de iniciativas políticas em todas as esferas da vida social, a educação e, em particular, a alfabetização passaram a integrar políticas e ações dos governos estaduais como áreas estratégicas para a promoção e sustentação do desejado desenvolvimento nacional. De lá para cá, saber ler e escrever se tornou o principal índice de medida e testagem da eficiência da escola pública, laica e gratuita. E com diferentes finalidades, de diferentes formas e com diferentes conteúdos, visando a enfrentar as dificuldades das crianças em aprender a ler e escrever, para assim responder mais adequadamente a certas urgências políticas, sociais e educacionais do país, diferentes sujeitos foram atribuindo diferentes sentidos a esse ensino inicial da leitura e escrita". A partir da leitura do texto, podemos dizer que a políticas públicas brasileiras quanto a alfabetização: Alternativas: a) começaram a se concretizar a partir da Proclamação da República, porém as práticas sociais de leitura e escrita, ou seja, o letramento, só passaram a ser escolarizadas a partir da primeira década republicana. b) existiram desde o surgimento da escola no Brasil, sendo que as práticas sociais de leitura e escrita, ou seja, de letramento, sempre foram motivos de preocupação dos nossos governantes. c) começaram a se concretizar na época da Proclamação de República e não sofreram mudanças desde então. d) não se preocupam com as práticas sociais de leitura e escrita, ou seja, de alfabetização, se reservando apenas às questões de letramento. e) se preocupam desde o período anterior a Proclamação da República com a questão das práticas sociais de leitura e escrita, ou seja, com o letramento.
Respostas
Resposta:começaram a se concretizar a partir da Proclamação da República, porém as práticas sociais de leitura e escrita, ou seja, o letramento, só passaram a ser escolarizadas a partir da primeira década republicana.
Explicação:a)
corrigida pelo ava
A concretização observada pela Proclamação da República está diretamente associada a formação do processo de escolarização tendo a leitura e a escrita como base do sistema educacional, sendo um projeto que aconteceu na primeira década da república, como ilustra a alternativa A. Letra A correta.
No período da República a educação era oferecida aos filhos dos senhores e as vagas eram limitadas, onde os escravos não possuíam oportunidade.A educação no período buscava implementar temas tradicionais da educação.
A educação no Brasil, passou por um processo dinâmico de execução, onde os educadores e profissionais responsáveis pela formação de alunos, e, seres sociais, se adaptam as relações sociais, tendo profundo ligamento com a situação política e econômica da nação.
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