2)
Em uma pesquisa realizada no ano de 2008, mostraram-se os motivos de a aprendizagem estar tão defasada. Assim, a maioria das pessoas opinou pela necessidade de aulas mais dinâmicas, atividades extraclasse e uso de materiais didáticos diferenciados.
Marque a alternativa que NÃO apresenta propostas diferenciadas de trabalho para o ensino de Ciências:
a)
A professora depois de trabalhar detalhadamente a classificação de animais, o hábitat e a alimentação, levou os seus alunos para visitar os animais no zoológico, coroando o trabalho do bimestre.
b)
A professora levou os seus alunos ao zoológico para um passeio. Ao retornar à sala de aula, sugeriu a seus alunos que registrassem a curiosidade que tinham sobre os animais vistos no zoológico e propôs aos alunos que elaborassem, juntos, um projeto de trabalho.
c)
A professora preparou com seus alunos uma peça de teatro em que foram abordados os conceitos trabalhados durante o desenvolvimento dos conteúdos para a culminância do projeto.
d)
Os alunos se agruparam, e cada equipe ficou responsável pela montagem de jogos didáticos tenco como tema os animais.
e)
A professora desafiou seus alunos a montarem uma revistinha em quadrinhos, abordando o conteúdo estudado em Ciências.
Respostas
Resposta:
a) A professora depois de trabalhar detalhadamente a classificação de animais, o hábitat e a alimentação, levou os seus alunos para visitar os animais no zoológico, coroando o trabalho do bimestre.
Explicação:
A estratégia da professora foi incoerente com o método científico e com o desenvolvimento de habilidades processuais dos alunos. Ela poderia ter partido da observação e do questionamento dos alunos, para o levantamento de hipóteses. Assim, os conceitos seriam construídos sob um processo investigativo.
Resposta:
A professora depois de trabalhar detalhadamente a classificação de animais, o hábitat e a alimentação, levou os seus alunos para visitar os animais no zoológico, coroando o trabalho do bimestre
Explicação:
A estratégia da professora foi incoerente com o método científico e com o desenvolvimento dehabilidades processuais dos alunos. Ela poderia ter partido da observação e do questionamentodos alunos, para o levantamento de hipóteses. Assim, os conceitos seriam construídos sob umprocesso investigativo.