1)
O currículo pós LDB 9.304/1996 está cada vez mais padronizado e prescrito por orientações governamentais. Muitos documentos foram elaborados após este período para orientação das instituições educacionais.
Assinale a alternativa que descreve corretamente o que é o currículo operacional:
Alternativas:
a)
Aquele que se concretiza no cotidiano da escola, o currículo que de fato é operacionalizado no contexto escolar.
Alternativa assinalada
b)
Aquele experenciado e vivenciado pelos alunos.
c)
Aquele que por meio das diretrizes e políticas educacionais é pensado para as Instituições Educacionais brasileiras.
d)
As ideologias, intenções e concepções que estão quase imperceptíveis no currículo, na maioria das vezes, mascarados por discursos democráticos, de inclusão e até emancipatórios.
e)
Aquele que se materializa após os resultados divulgados pela avaliação externa.
2)
O currículo não é composto apenas dos conteúdos a serem ensinados, mas todas as questões que envolvem a quem ensinar, o que ensinar e como ensinar. A professora do ciclo de alfabetização ao arrumar as carteiras da sala, ao estabelecer as regras com seus alunos; ao escolher a forma de avaliar e metodologias para o processo de ensino-aprendizagem; na compreensão dos problemas pessoais e familiares de cada aluno; e, na compreensão dos resultados de aprendizagem dos alunos, está colocando em prática o currículo formal.
Assinale a alternativa que apresenta a nomenclatura dada a este currículo que, dê fato é implementado e interpretado na sala de aula:
Alternativas:
a)
Currículo real.
Alternativa assinalada
b)
Currículo oculto.
c)
Currículo implícito.
d)
Currículo percebido.
e)
Currículo prescrito.
3)
Ainda nos dias atuais é possível identificar um descompasso entre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e o currículo escolar.
Neste contexto, analise as sentenças a seguir:
I. A maioria dos professores ainda se mostra insatisfeito e receoso, questionando sobre o quê, como e para quê fazer uso das TIC na escola.
II. Os profissionais da educação que encontram-se no contexto escolar compreendem de forma clara como e em quais momentos utilizar as TIC.
III. Não basta fazer o uso das TIC de forma instrumental, é necessário repensar espaços, tempos, linguagens e tipos de comunicação.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)
I, apenas.
b)
I e II, apenas.
c)
II e III, apenas.
d)
I e III, apenas.
Alternativa assinalada
e)
I, II e III.
4)
O currículo escolar que representa o eixo didático da escola se embasa nas Diretrizes Curriculares Nacionais, atualmente, na Base Nacional Comum Curricular e no Plano Nacional de Educação para prescrever um documento que será utilizado na instituição de ensino. No entanto, ainda que esses documentos sejam orientações para o currículo nacional, estão distantes das comunidades que usufruirão dessas disposições.
Assinale a alternativa que apresenta como a construção desse material pode se aproximar da realidade:
Alternativas:
a)
Incluindo o regimento escolar na elaboração do currículo.
b)
Se apropriando das leis municipais da região onde está localizada a escola, para substituir os documentos nacionais.
c)
Inserindo na elaboração do currículo o debate entre as diversas religiões nacionais para que possa atender as minorias.
d)
Inserindo na discussão curricular a comunidade, a equipe escolar e os alunos, para apresentarem as necessidades da sociedade.
Alternativa assinalada
e)
Desconsiderando a importância que deve ser dada às instâncias colegiadas.
Respostas
Resposta:
1-A,
2-A,
3-D,
4-D,
Explicação:
TODAS CORRIGIDAS PELO AVA
1)º A alternativa correta em relação ao currículo operacional é:
A) Aquele que se concretiza no cotidiano da escola, o currículo que de fato é operacionalizado no contexto escolar.
Currículo operacional é aquele que de fato é usado na escola.
Nem sempre a base curricular nacional é usada, isso porque o Brasil é extremamente grande e muitas crianças vivem em situações e realidades diferentes, nem sempre o que é importante para um grupo de crianças será importante para outras.
É por isso que alguns professores e escolas modificam o currículo, seja trocando conteúdos ou aprofundando mais em uns do que em outros.
Porém, o currículo operacional não pode fugir demais do que está sendo pedido na base curricular nacional.
2º) O currículo descrito é o:
A) currículo real.
O currículo real é o currículo mais ampla usado pelos professores, este é criado por eles próprios e pela equipe pedagógica da escola.
Aqui temos a descrição de formas de ensinar e como trabalhar os diferentes conteúdos na sala de aula, as regras que os alunos devem seguir e a logística de comunicação entre alunos e professores.
O currículo real deve ser uma adaptação do do currículo nacional, mas deve refletir principalmente as necessidades das crianças, cada criança tem uma necessidade diferente, e as crianças de cada região possuem realidade diferentes.
3º) As afirmativas corretas em relação ao uso de tecnologias digitais nas escolas, são:
D) I e III, apenas.
O maior problema das tecnologias digitais de informação comunicação (TIC) é que os professores e alunos não sabem o momento certo de usa-las, no final das contas se torna mais uma dificuldade do que uma facilidade.
Além disso, muitos professores não gostam das TIC, ficam insatisfeitos e receosos, e com razão, eles tem um exemplo comum, que são os alunos distraídos em smartphones.
As TIC devem ser usadas sim, mas é preciso haver toda uma mudança logística e repensar os espaços, tempos, linguagens e tipos de comunicação.
4º) A construção das Diretrizes Curriculares Nacionais , podem se aproximar da realidade:
D) Inserindo na discussão curricular a comunidade, a equipe escolar e os alunos, para apresentarem as necessidades da sociedade.
É preciso que haja discussão sobre a realidade dos alunos de cada região, por isso o ideal seria que essas diretrizes fossem montadas pelas secretarias estaduais de cada estado, e não pelo MEC.
O MEC, ao centralizar as tomadas de decisões sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais, tira o poder de decisão e de adaptação dos estados e das escolas.
É preciso que esse tipo de decisão seja tomada onde está o povo, onde estão os alunos, de forma a adaptar o ensino e a base curricular de acordo com a realidade.
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