JLCUENCIA.
2- Dos 10 aos 13 anos ocorre a "COMPETIÇÃO COM VARIOS OPOSITOES E PERCEPÇÃO DE
RANKING."
Em qual dimensão de analise ocorre a "COMPETIÇÃO COM VARIOS OPOSITOES E PERCEPÇÃO
DE RANKING.
3- Dos 14 aos 16 anos ocorre a "PERCEPÇÃO DO EFEITO SOCIAL DO COMPORTAMENTO E
DO SUCESSO."
Em qual dimensão de analise ocorre a "PERCEPÇÃO DO EFEITO SOCIAL DO COMPORTAMENTO
E DO SUCESSO."
Respostas
não entendi bem...mas pesquisei para você...:
Cada prática corporal propicia ao sujeito o acesso a uma dimensão de conhecimentos e de experiências aos quais ele não teria de outro modo. A BNCC Educação Física do Ensino Fundamental relaciona diversas Dimensões do Conhecimento aos objetivos Conceituais (saber sobre a prática), Procedimentais (saber fazer) e Atitudinais (Saber ser e conviver).
Dimensões Conceituais (saber sobre a prática)
Reflexão sobre a ação – é o conhecimento gerado a partir da observação e analise das suas vivências corporais e das vivências realizadas por outros indivíduos;
Análise – trata-se de conhecimentos que devem ser transmitidos e construídos com os alunos, de forma que sejam capazes de classificar modalidade esportivas, posições táticas, efeitos do treinamento físico, etc;
Compreensão – trata da forma pela qual as práticas corporais são inseridas socioculturalmente. Compreender o lugar que cada prática ocupada no mundo a partir do contexto histórico no qual foi gerada, suas transformações e a vinculação nacional e mundial de cada prática.
DIMENSÕES PROCEDIMENTAIS (saber fazer)
Experimentação – refere-se à dimensão do conhecimento que se origina pela vivência das práticas corporais, pelo envolvimento corporal na realização das mesmas. São conhecimentos que não podem ser acessados sem passar pela vivência corporal, sem que sejam efetivamente experimentados. Trata-se de uma possibilidade única de apreender as manifestações culturais tematizadas pela Educação Física e do estudante se perceber como sujeito “de carne e osso”. Faz parte dessa dimensão, além do imprescindível acesso à experiência, cuidar para que as sensações geradas no momento da realização de uma determinada vivência sejam positivas ou, pelo menos, não sejam desagradáveis a ponto de gerar rejeição à prática em si.
Uso e Apropriação – é o conhecimento, o saber fazer que gerá autonomia, que permite ao aluno realizar de forma autônoma uma prática corporal dentro ou fora da escola.
Fruição – diz respeito a apreciação estética das experiências corporais, a partir de um conjunto de conhecimentos adquiridos com a vivência de práticas corporais o aluno é capaz de desfrutar da realização de práticas corporais ou desfrutar como espectador de práticas corporais realizada por outros indivíduos.
Dimensões do Conhecimento na BNCC Educação Física
DIMENSÕES ATITUDINAIS ( saber ser e conviver)
Construção de Valores – diz respeito a aprendizagem de valores e normas voltadas para o exercício da cidadania e da democracia. O objetivo é deixar pra trás esteriótipos e preconceitos relacionados as práticas corporais.
Protagonismo Comunitário – diz respeito aos conhecimentos que fazem do aluno ativo na nas ações e tomadas de decisões em prol da democratização do acesso as diversas práticas corporais. Refletir sobre as condições que a comunidade tem de acessar determinadas práticas corporais, quais são os recursos públicos e privados relacionados e quais são os agentes responsáveis pela situação atual.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
É importante ressaltar que não exite uma hierarquia entre as dimensões citadas, nem uma ordem para desenvolvimento do trabalho didático. Cada dimensão tem abordagens e níveis de complexidade para que se tornem relevantes e significativas no contexto da aprendizagem.
As Dimensões do Conhecimento não devem ser tratadas de forma isolada ou sobrepostas, mas sempre de modo integrado, visto que os conhecimento e experiências próprias da Educação Física privilegiam isso.
Baseando-se nisso espero que consiga fazer a primeira...
sobre a outra...
Inicialmente foram pesquisadas as diferentes acepções de Cidadania. Em seguida, foi abordado a Cidadania em relação à Educação e, em particular à Educação Física. O instrumento adotado para coleta de dados foi um questionário contendo perguntas aberta e fechadas, aplicado para oito professores regentes de turmas do 3º ao 5º ano do ensino fundamental de escolas municipais de Nova Friburgo, objetivando identificar se sua prática pedagógica vem contribuindo para a formação da cidadania do aluno. Concluiu-se que no nível do discurso todos os professores reconhecem a importância de se trabalhar a Cidadania nas aulas de Educação Física, no entanto, a ênfase de suas aulas ainda está no conteúdo Esporte, não levando o aluno a se apropriar do seu corpo, da cultura corporal e das relações sociais onde está inserido.
Eu realmente não consigo responder exatamente...mas pesquisei para você....espero que você ou outra pessoa consigam responder....