Question

De acordo com Silva e Favorito (2009), mesmo quando os alunos surdos Libras e têm o trabalho ofertado pelo TILS:


possuem a proficiência em


I - a mediação professor -intérprete-aluno ou aluno ouvinte-intérprete-aluno surdo pode prejudicar o fluxo espontâneo das trocas interlocutivas, uma vez que a tomada de turno em uma discussão mediada pelo intérprete é diferente daquela na qual os falantes compartilham a mesma lingua


pode favorecer o


11 - a mediação professor -intérprete-aluno ou aluno ouvinte-intérprete-aluno surdo fluxo espontâneo das trocas interlocutivas, uma vez que a tomada de turno em uma discussão pelo intérprete é diferente daquela na qual os falantes compartilham a mesma lingua


mediada


TII - a ausência do referencial surdo no espaço escolar acarreta questões identitánas e culturais não privilegiadas por esse modelo educacional, pelo fato do aluno surdo ser o único em uma escola majoritariamente preenchida por ouvintes que desconhecem a lingua de sinais, tendo assim somente o Intérprete de Libras como seu interlocutor IV - a ausencia do referencial surdo no espaço escolar acarreta questões identitarias e culturais privilegiadas por esse modelo educacional pelo fato do aluno surdo ser o unico em uma escola majoritariamente preenchida por ouvintes que desconhecem a lingua de sinais tendo assim somente o Interprete de Libras como seu interlocutor

É correto afirmar que quais dessas questões estão corretas?


*Somente I e III estão corretas*

Answer 1

Sim. As alternativas I e III estão corretas.

Heinecke desenvolveu o método de ensino para surdos, no qual se defende que a maneira mais eficaz de ensinar o surdo é através da língua oral, ou falada.

Seu método se divide em alguns tipos de oralização, sendo:

• A comunicação total;
• A pedagogia surda;

O bilinguismo, visto que o indivíduo deve ser bilíngue, deve adquirir a linguagem de sinais, considerada a língua natural dos surdos e a língua natural do seu país de nascimento.