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O estudo analisa as exposições universais durante a segunda metade do século 19, no que
concerne à abordagem da transferência cultural pensada para o campo da educação. Aborda o
tema da circulação de saberes sobre educação e, em especial, sobre os progressos no ensino
primário, possibilitada pelo movimento de alguns atores, assim como de seus objetivos
específicos em torno a este fim. Concentra-se em examinar quatro países: Japão, França,
Estados Unidos e Alemanha e argumenta que a transferência cultural acerca do ensino primário
foi operada por meio das seções que, nas exposições universais, expuseram os progressos
quanto aos objetos pedagógicos, aos documentos redigidos, às maquetes, às plantas de prédios
escolares, bem como aos modelos adotados pelas trocas e aos aprendizados das experiências do
estrangeiro. Verifica, ainda, as diferentes influências socioculturais que nortearam a busca de
modelos pelas referidas nações.
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