Em sua opinião, qual é a importância dos saberes transmitidos pelas comunidades remanescentes de quilombos
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As ciências sociais têm, com uma freqüência cada vez maior, debatido o
tema da cultura em suas mais diversas implicações. Mas na área de educação,
contudo, encontra-se ainda em um estágio inicial, mesmo sendo estreitíssimas
as relações entre cultura e educação. Muito se fala sobre a importância da
formação cultural, sobre a riqueza das tradições culturais de nosso país, sobre a
multiculturalidade, sobre a necessidade de se recuperar e valorizar as tradições.
Estudos no sentido de conhecermos mais a cultura – ou as culturas – do
Brasil é tarefa inadiável. Pensar em patrimônio histórico e cultural, bem como em
cultura local é pensar em ir além das paredes, além dos quintais, além das
fronteiras. É incluir as gentes, os costumes, os sabores e os saberes. Patrimônio
e cultura local também é o suor, o sonho, o som, a dança, o jeito, a ginga, a
energia vital, e todas as formas espirituais de nossa gente, expressas a partir de
seu jeito de ser e de se manifestar. E assim, a palavra transversalidade ganha
novos tons e significados diante da riqueza dos conhecimentos e das tradições
de nossa gente. (PROGRAMA NACIONAL DO PATRIMÔNIO IMATERIAL –
IPHAN - 2000).
Toda proposta curricular e todo projeto pedagógico estão enraizados em
alguma tradição cultural, assim como trazem em si, mesmo que de modo
implícito, uma interação ou uma visão das diferentes tradições culturais com as
quais se encontra em relação. A cultura e a educação podem ser vistas como
duas dimensões de um mesmo processo, que diz respeito diretamente às
práticas educativas.
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